冯爱忠

随着新课程标准的实施，传统的教学模式受到前所未有的挑战，课堂教学改革已势在必行，在这种特殊的背景下，探究教学意义重大而深远.探究教学是新课程改革的理念之一，是以提出问题、解决问题为中心开展教学，是根据教学目标提供探究素材，通过多种途径，实施灵活的教法，启发诱导学生主动发现问题，解决问题，探索知识，以培养学生理论联系实际的学风和科学的世界观、方法论，发展学生的智能和创造性，从而全面提高学生的素质，促使学生全面发展.那么，在生物教学中如何进行探究教学呢？下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、以探究实验代替验证性实验

验证性实验是指学生在学习新知识后，为验证和巩固学过的知识，在教师的指导下，学生在实验室或教室里进行的独立操作的实验.而探究性实验是指学生在不知道实验结果的前提下，教师给出启发性素材，由学生提出问题，作出假设，设计实验，进行实验，思考分析现象，得出结论的一种实验形式.可见，探究性实验以学生活动为主，既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的观察能力、实验能力，对学生综合素质的提高、全面发展起到了奠基作用.

在高二生物教学中，我做过这样的实验尝试：选择两个平行班，一个班进行验证性实验教学作为对照班，另一个班作为实验班将验证性实验改为探究性实验.例如，在讲“植物的向光性”时，我在对照班先……