颜琳

（郑州轻工业学院易斯顿美术学院，河南 郑州 451450）

论雕塑材料课程在教学中的重要性

颜琳

（郑州轻工业学院易斯顿美术学院，河南 郑州 451450）

随着雕塑材料的发展，泥塑课程在教学中的主要地位渐渐动摇，更多的雕塑材料进入了雕塑教学之中。雕塑材料的发展需要高等美术院校老师们的共同努力，教师们要不断地加深对雕塑材料的认识，保持对雕塑材料的热爱，认识到雕塑材料在高等院校雕塑教学活动中的巨大优势，才能够发挥出雕塑材料在雕塑工作中的作用，提高雕塑材料在美术专业中的地位，以此促进我国雕塑教育事业的发展。

雕塑材料；美术院校；教育

对于雕塑行业而言，材料显然是极其重要的，人们虽然有非常多样的雕塑材料以供选择，但目前国内高等美术院校的雕塑材料仍然以传统的泥土为主，造成这一局面的主要原因是人们对于雕塑材料的认识不足，不愿尝试新式的雕塑材料，这在一定程度上阻碍了我国雕塑行业的发展。为了打破雕塑材料单一这一僵局，我们急需进行针对雕塑材料课程的改革，让雕塑材料的教学回到正常的轨道，如此才能促进我国雕塑行业的发展。

一、雕塑材料课在我国处境艰难

雕塑在我国发展较为迅速，在几十年内取得了颇多的成果。近些年来，我国的雕塑事业发展劲头迅猛，无论是在学校教学规模还是办学的条件上都取得了很大的进步。与此同时我国在短时间内完成了对雕塑的转型，极大的推动了我国雕塑行业的发展。雕塑行业发展的最重要的影响因素便是雕塑人才，而我国在雕塑人才的储备上处于国际领先地位，然而令人担忧的是，我国雕塑行业的人才模式是比较落后的，在学制和技能训练模式上存在着明显的缺陷。在我国的高校雕塑课上一般都是泥塑教学，学生们很少接触其他的、较为新式的雕塑材料，这也造成了我国雕塑材料课程在高校的教育中处于一个非常尴尬的环境。

高等美术院校的教师们不愿接受新式的雕塑材料知识，只一味地把精力花在泥塑课程的教学上，甚至有些思想保守的教师认为泥塑课与材料课之间并无联系。泥塑课的难度较低，适合于低年级的学生，而材料课的内容包含比较新式、高深的知识，因此它适合较高年级学生的学习。这种思想是极其错误的，它会让材料课程失去原有的作用，让部分学生们失去了接受新式材料知识的机会，这非常不利于高校雕塑教学水平的提高[1]。

二、雕塑材料课是雕塑教育中的重要课程

雕塑材料是构成各类美轮美奂雕塑的成分，因此我们需要重视雕塑材料在雕塑过程中的重要作用，去充分认识不同的雕塑材料，并尝试不同的雕塑材料，这对雕塑教育的发展有重大的促进作用。雕塑材料课的重要作用如下：

（一）增强学生的材料加工能力。

雕塑是一门需要极强动手能力的专业，因此雕塑专业的学生们需要不断地锻炼自己的动手能力。而材料课正好提供了这一机会，学生们在材料课的学习中可以接触不同的材料，如金属、石材以及木材等。这些材料往往需要打磨加工，而且这些材料来自自然，能让学生在锻炼动手能力的同时亲近自然、感受自然，加强学生对自然的感知能力和创造能力。同时，学生们在接受雕塑材料的相关教育后能正确地认知纤维、塑料等综合材料的价值。雕塑工作者在雕塑时需要对材料有正确的了解，因此在雕塑前雕塑工作者必须感受材料的材质，并了解其属性，这样有利于雕塑师能充分发挥各种材料独到的美。

（二）打破以泥塑课对雕塑课的桎梏。

我国目前的雕塑教学中主要是用泥土作为雕塑材料，虽然泥土雕塑有其不可忽视的优点，可以培养学生的写实能力，但是在长期的泥塑教学容易使学生形成固化的思维，无法形成独立的意志，对艺术的敏感性降低，这是十分不利于学生的发展的。而这时材料课便能发挥应有的作用，因为材料课里有着丰富多彩的材料，学生们可以在材料课上接触不同的材料，便于他们对雕塑材料产生新的认识，并能选择自己喜爱的材料进行雕塑，这样学生便能在短时间内提高对材料课的兴趣，认识到材料多样性对雕塑工作的重要性，从而可以促使学生们在今后的雕塑活动中尝试新材料[2]。

三、如何进行材料课的改革

（一）增加材料课的课程量。

目前我国的高等院校的材料课数量较少，因此不能充分发挥其作用。学生只有经过大量的材料课程的训练，才能对材料有较深层次的认识。我们还需注意在材料课上对学生进行创造力与创新意识的培养，帮助学生们完成思维的转换。与此同时，我们还需确定雕塑教学工作的目的，寻求基础教学和材料课程之间的过渡，以完成转换学生思维的目标。

（二）实现材料单一性向综合性的跨越。

我国的雕塑材料的使用较为单一，这导致雕塑作品的类别鲜有变化。雕塑课可以让学生们接触更多的材料，并且学生们通过对这些材料的属性进行了解，可以锻炼自身的思维能力，能使自己具有宏观看问题、细致分析问题的能力，这对学生今后的学习生活大有裨益。材料课的教学也能让学生在欣赏雕塑作品的时候眼光不仅是停留在表面，而是从雕塑作品内涵的角度来欣赏，一些伟大的作品都具有深刻含义，因此在欣赏这类作品时应当注意理解作者隐藏在作品中的观念，这种观念包含着创新意识，赋予了雕塑材料新的语言和艺术形式，使材料的运用变得更加地灵活。

（三）探索合理的雕塑材料课体系。

我们在材料课的体系设计时应当注意教学内容的多样性以及教学理念的先进性。目前雕塑行业的改变巨大，因此教学课程的设立应当注意紧随时代的脚步，适当增加丰富多样的教学内容，例如陶瓷艺术、金属的加工等不同的项目，通过增加不同种类的雕塑材料课程，加速雕塑材料课程由单一性向综合性的转变过程，这样可以让接受新式材料教程的学生能更好地认识不同的材料，从而培养学生对不同材料的掌控能力与优秀的艺术创造力[3]。

四、结语

材料课程对当代的的雕塑发展具有重要的意义，它可以改变我国雕塑教学材料单一的局面，使得学生们在材料的选择上呈现多样性的特征，同时能更好地发挥个人才能，能更快地了解不同材料间的区别，从而能利用好不同的材料，创造更好的雕塑作品。学生是雕塑行业的希望，因此学生对材料的认识程度影响着我国雕塑行业的发展，认真地做好材料教学工作，从而推动我国雕塑行业的良性发展。

[1]王松引.北欧女性雕塑家公共艺术创作探析[J]. 设计. 2014(12)

[2]刘钦. 雕塑创作中如何表达个人心灵精神世界[J]. 设计. 2014(12)

[3]蔡顺兴. "诗意之场"的当代性:数字公共艺术营造城市意境[J]. 民族艺术研究. 2014(06)

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