胡元华

阿藕和小伙伴们练习写作非常勤奋。荷老师心想：如果写作课都能这样让人快乐，那该多好啊。

小伙伴们带着植物描写片段来到荷老师家，荷老师看后满意地点点头，之前讲的“动静结合”和“细致描写”大家都做到了，但还有那么一点儿小遗憾。

荷老师说：“想一想，多种多样的植物中，有的我们喜欢，有的我们厌烦，所以，写植物的片段既要描写，也要抒发你们对植物的感情。”

小伙伴们听了似懂非懂。

荷老师请大家看描写小草的片段：

日复一日，年复一年，小草这样顽强地生活着，不管是严冬还是酷暑，不管是在角落里，还是道路旁。它真是平凡得可爱，坚强得可爱。小草，我要向你学习，你是我的好榜样！

荷老师笑着说：“你们对写作这样有心，一定能发现这段文字中带着的感情啦。从古至今，很多作者都带着自己对植物的感情来写植物，所以笔下的植物都是很有个性的‘角色。例如：有‘咬定青山不放松的春竹，有‘出淤泥而不染的夏荷，有‘风霜奈我何的秋菊，还有‘凌寒独自开的冬梅。”

阿藕说：“您这么一说，我好像也懂了。我们观察植物、了解植物，有了情感，就把这样的情感写进去，植物也就更加有生命力、有个性啦。”

“没错，真棒！”荷老师提高嗓门说道，“要做到在写植物时抒发情感，在写植物前应该对植物多一些了解，找到人和物的某种联系，在文章中尽量做到自然地表达，不要硬给植物扣上人的帽子。”

小伙伴们都觉得这一趟没白来！