刘晓宇

【摘要】人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，当然智能具有差异性，它包括个体间差异，同时也包括个体内部的差异，专业人士指出人的智能可以通过后天的培养得到开发和逐步加强，本文以多元智力理论为基础，探讨它对长春师范大学双语师资培养英语教学的指导意义及融合。

【关键词】多元智能理论 研究

多元智力理论是加德纳教授在研究了各种对象的人脑与智力的基础上提出的，它的提出与发展对语言教学产生了重大的影响，而这种理论在大学英语教学中的运用在国内还不多见。因此，用多元智力理论长春师范大学双语师资培养进行个案研究十分重要。

一、多元智力理论

霍华德·加德纳认为智力不仅仅是使人们能够在生活中解决问题的能力，也是人们在发现或寻求解决难题的方法时不断积累新知识的能力，加德纳教授于1983 年在《智力的结构》一书中提出多元智力理论。多元智力理论认为，个体智力发展的方向和程度受到自然环境、社会环境及教育的极大影响和制约。根据多元智力理论，智力是多元的，具体如下：

言语-语言智力：主要指听、说、读、写四项基本认知能力，表现为个体是否能顺利而有效地理解和使用语言。

逻辑-数理智力：主要指数学及思维能力，具体指推理和运算的能力，主要表现为个体之间各种关系，如对立、因果和逻辑等关系以及是否通过逻辑推理和数学运算等抽象思维。……