沈世锦

(红河卫生职业学院外语教研室 云南蒙自 661100)

1 教学对象分析

三年制高职医学生,经过6年中学的基础英语的学习,基本能用英语进行简单的日常交流,英语水平达到高等学校英语应用能力A/B级左右。

2 教学性质分析

医学英语教学主要是提高学生医学英语的交际能力,那么就要对医学生进行相关的英语语言能力的培养。这既包括了英语语言要素的教学,也包括了言语技能、言语交际能力、语用规则和相关文化知识的培养。由于医学英语教学本身带有医学专业教学的性质,因此,所有英语语言能力培养教学的进行都必须围绕医学这一中心展开。

3 教学目标分析

(1)语言要素教学。一般而言,语言要素的教学包括语音、词汇以及语法等三个方面的教学。医学英语是针对医学专业学生见习和实习开设的课程,因此,在医学英语教学过程中,对学生的英语发音以及基础语法使用等错误进行指正等不再是语言要素教学的主要内容。此时英语教学的重点落在了快速扩大学生医学英语词汇量上,即让学生在既定学时内熟悉且掌握医院各科室、各部门常用英语词汇,例如常见病症、药物及人体各器官的英语名称等,并能有效地使用这些词汇进行医学交际活动。

(2)言语技能教学。言语技能的培养即以语言要素为基础的听、说、读、写等语言基本技能的培养。医学英语技能培养教学应带有鲜明的专业性质,如模拟医院实习生活的听说能力的训练,各种常见病的症状表达能力的养成,以及阅读医学文献、病历并进行实验报告写作培养等。

(3)言语交际能力及相关文化知识教学。言语交际能力是指在一定的语言环境中不仅能正确而且能得体地运用听、说、读、写等言语技能。医学英语言语交际能力的培养就是要使医学生能够在医学实践活动中,针对不同的交际对象能正确并且得体地使用英语。

根据上述分析,我院医学生的医学英语教学在听、说、读、写等方面应该达到以下目标:

听:能听懂基本的医学词汇、专业术语;听懂医务活动对话。

说:用所学的医学词汇、专业术语及功能句子回答问题、完成会话;通过模拟特定情境进行交际练习;根据关键词、功能句进行成段表达。

读:在掌握基本医学专业词汇和功能句的基础上,对医学的相关文章和资料进行阅读,抓住长句的关键词、段落的中心,理解长句、段落及文中的内容。

写:书写检查结果和内科病历,查房记录等。

4 医学英语课程设置策略

医学英语课程开设的目的是为了让留学生通过学习和掌握医务英语口语常用的基本句式、专业术语及习惯用语,进一步加强学生英语运用能力,帮助学生顺利学习专业课程,扫除学生在实习阶段可能遇到的语言障碍,同时培养学生具有一定的临床思维能力。要求学生能够用英语较流畅地讨论各种常见病案,并进行简单的病历书写。

为达到上述目的,学校的医学英语课程应当与专业课紧密结合,循序渐进。笔者建议医学英语课程开设如表1。

《基础医学英语1》应该安排在第一学年上学期,此时学生已经经过了6年的基础英语学习,有一定的英语基础。此部分医学英语应该由语言知识向医学专业知识过渡的语言教材。教材在着重培养医学生日常交际能力、满足其在生活方面的语言需要的同时,逐渐过渡到培养学生的医用英语交际能力、辅助其专业知识学习的需要。在培养语言交际能力的同时,注重语言知识和专业知识的过渡与衔接。基础医学英语课是为三年制的护理专业、临床医学专业、药学专业、口腔专业等医学生设置的一门兼顾语言和医学专业的课程。进入基础医学英语学习的学生听说读写能力基本达到英语A/B级水平。本课程共开设一学期,主要介绍基础医学课一些最基本的定义、专业词汇,同时以医学为背景进行听说读写综合训练,为学生医学专业课的学习打好语言基础。

《基础医学英语2》的教学安排在第一学年下学期。学生通过学习和掌握医务英语口语常用的基本句式、专业术语及习惯用语,进一步加强学生英语运用能力,扫除学生在见习阶段可能遇到的语言障碍,同时培养学生具有一定的临床思维能力。要求学生能够用英语较流畅地讨论各种常见病案,并进行简单的病历书写。

《(高级)医学英语3》的教学安排在第二学年上学期。本部分可以帮助学生提高医学英语的应用能力,学生在听说读写译方面都能有所提高,为以后进入本科、研究生等阶段的学习打下良好的专业英语基础。

《实习医学英语4》的教学安排在第二学年下学期,学生即将走上实习岗位之前。主要介绍临床医学一些基本的定义、专业词汇,模拟不同医学场景下的临床用语,使学生了解临床问诊、查体、诊断等完整过程,同时以医学为背景进行听说读写综合训练,为学生的实习打好语言基础。《实习医学英语》主要是通过学习和掌握医务英语口语常用的基本句式、专业术语及习惯用语,进一步加强学生英语运用能力,扫除学生在实习阶段可能遇到的语言障碍,同时培养学生具有一定的临床思维能力。要求学生能够用英语较流畅地讨论各种常见病案,并进行简单的病历书写。以对话和短文等形式展现医院主要场景和典型病例,让学生熟悉各科室各主要病种,帮助学生积累专业词汇,培养学生临床外科实习听说读写的能力。

表1 医学英语课程设置表

[1]刘黛琳.指委要成为高职高专英语教学改革的引领力量[J].外语界,2009(1):9—13．

[2]刘法公.论基础英语与专门用途英语的教学关系[J].外语与外语教学,2003(1)．

[3]伍雁.高职院校大学英语教学与专业英语的对接思考[J].考试周刊,2008(9)．

[4]苏波.正确处理基础英语与专业英语教学的关系[J].天津航海,2005(2):48—50．

[5]Hutchinson, T. & A. Waters. English for Special Purposes [M].Cambridge: Cambridge University, 1987.