◆翟学坦 刘菁 韩骏 谢雷

网络环境下eFront平台辅助教学的应用研究*

◆翟学坦 刘菁 韩骏 谢雷

为了使教师更好地使用开源网络 教学平台，对eFront平台进行网络教学研究。首先，研究分析eFront平台的特征以及实施教学的优势。然后，研究eFront平台的服务器配置以及框架结构。最后，以高中信息技术为例，研究eFront平台在教学中的应用，重点介绍eFront平台内容编辑器在开展教学活动中的优势。本文必将对开展网络教学的一线教师起到积极的推动作用。

教学设计；eFront；网络教学；LMS；开源网络教学平台

1 前言

信息技术的高速发展，带动了教师授课方式的转变。教师不得不借助网络辅助教学，但是鉴于网络资源混杂和教师信息技术能力不高，导致使用网络辅助教学起不到很好的效果。文章介绍一款开源网络教学平台eFront，从下载、安装到课程设计，来帮助教师完成网络授课的目标。eFront平台是一款开源网络教学平台，主要有以下特点：

1）以建构主义学习环境设计理论为依据[1]，强调情境、问题、相关实例、信息资源、认知工具、会话与协作等要素的结合；

2）教与学的协作化，强调教师在课程设计过程中实现协作化课程创作，学习者在学习过程中实现协作化学习；

3）教学组织方式的多样化，以学生为主体的分组协作教学、以社区形式的教学等；

4）学习活动的形式多样化，如论坛、测验、调查、作业、聊天等；

5）学习支持的个性化，如课程自主选择，学习过程档案记录等。

教师可以利用eFront平台的上述特点进行教学设计。

2 eFront服务器的部署

配置安装环境 WampServer服务器就是Windows Apache MySQL PHP集成安装环境。WampServer的具体安装步骤如下。

1）下载WampServer服务器。根据使用机器的操作系统不同，在官方网站http://www.wampserver.com/#downloadwrapper中选择下载WampServer（32 bits & PHP 5.5）2.5或者WampServer（64 bits & PHP 5.5）2.5。笔者使用64位的WampServer2.5集成环境，包括Apache-2.4.9-Mysql-5.6.17-php5.5.12。

2）安装WampServer服务器。双击下载好的压缩包，然后单击“Next”按钮，在“Select Destination Location”位置处选择 文件的安装位置“D:wamp”，直到安装成功。使用“http://localhost/”进行测试。

在安装WampServer的过 程中有以下几个问题需要特别注意。

①安装WampServer前先检查“80”端口是否被其他应用程序占用。打开DOS命令面板，输入“netstat -nao”；在本地地址中若有“0.0.0.80”，则根据对应的编号在资源管理器中关闭服务，或者改用其他端口[2-3]。

②安装WampServer的过程中，在“Select Destination Location”位置处选择文件的安装位置，如“D:wamp”。在“Select Additional Tasks”面板中选择是否在桌面显示wamp图标，是否在开始菜单创建程序文件夹。WampServer默认将MySQL、Apache加到系统服务中，使得它们在系统启动时就可以自动运行[3]。

③安装完成后，进行安全配置，修改数据库MySQL登录密码。进入MySQL控制台，输入“use mysql”命令，显示“Database changed”后，接下来修改数据库MySQL密码为“root”，需输入“update user set password=

PASSWORD(′root′)where user=′root′;”，最后输入“flush privileges”刷新MySQL的系统权限相关表，否则会出现拒绝访问。还有一种方法，就是重新启动MySQL服务器，来使新设置生效[4]。

密码修改完成后，还需修改phpMyAdmin，否则造成phpMyAdmin无法连接数据库。根据文件夹目录“wamp appsphpmyadmin4.1.14”找到文件“config.inc.php”，修改“$c fg[′Servers′][$i][′auth_type′]=′cookie′”，保存文件，完成数据库密码的修改。

安装eFront平台 从官方网站“http://www.efront learning.net/downloa”下载eFront最新版本eFront.3.6.1，解压后把eFront文件夹上传至Web服务器，如“D:// wamp/www”目录下。在浏览器中输入“http://localhost/ eFront/install.php/”，进行安装。

在安装过程中注意：

1）数据库MySQL的“Database user”和“Database password”必须保持一致，否则将会出现错误；

2）安装正确的格式，填写管理员登录的名称和密码；

3）eFront平台的汉化（从官网“http://www.efront learning.net/languages”下载简体中文安装包，把文件解压到“...librarieslanguage”目录下；管理员身份登录后，在个人信息中选择简体中文，点击提交，eFront平台就汉化完成了）。

3 eFront平台基本框架结构

eFront是一套功能齐全的在线学习系统，拥有漂亮的Ajax界面。它能够让管理员利用其提供的各种工具来创建和管理课程。这些工具包括内容编辑器（拥有一个灵活的可视化内容编辑器并支持图片、音频、视频、Flash等多媒体内容）、文件管理器和数字图书馆（用于文件共享）、考试构建器、创建测验、分配计划/项目等[5]。eFront平台的系统功能如图1所示。

图1 eFront平台的系统功能图

管理员的功能 用户管理：创建用户、管理用户信息、管理用户的课程。课程管理：创建课程、管理课程信息、管理课程的用户。用户角色管理：设置角色的权限，即用户可以使用的功能权限。管理员使用这些管理功能可以对教师的课程和教师的角色权限进行设置，对学习者的个人信息、选课信息进行统一管理。

教师的功能 教师的功能包括制作教学课件、布置课后作业、编写考试试题。教师角色主要是利用平台进行教学设计，包括教学大纲、教学目录、教学内容的制定；在课后，进行对于课程作业的布置和考试试卷的编写。

学生的功能 学生的功能包括选择课程、学习、考试。学生主要是按照教师的教学设计活动进行学习、考试、参与论坛互动和投票等。

4 基于eFront平台的教学设计研究

eFront平台不是单纯地对学习资源进行规划，而是通过学习资源承载的教学服务，指向问题解决，需要对学习过程提供沟通与支持服务。基于eFront平台的教学设计紧紧围绕课程的特点、平台的特点为中心，来进行教学设计。下面笔者主要从教师的使用角度来阐述eFront教学平台如何帮助教师进行教学设计、课程资源管理等。网络课程设计模型如图2所示。

这种教学模型的设计优势在于：教师按照一定的步骤设计教学过程中的每个课程模块，在每个课程模块的设计过程中进行课程内容分析和平台功能分析，这样有利于随时对课程进行反思、及时做出调整，从而使课程得到不断的完善。

课程主题的确定 在网络学习教学设计中首先要确定主题，它是由课程教学设计中确定的网络学习活动的建议，或者根据学生的全面发展和个性发展的需要而确定的。

使用eFront教学平台进行教学设计，课程主题的确定可以依据学习者特点分析、课程内容分析、教学任务分析等因素确定。在对于学习者特点分析的过程中，需要考虑面对的是什么层次的学习者，不同的学习者选用不同的主题风格，这样有利于学习者对将要学习的内容产生兴趣。对于课程内容和教学任务进行分析，主要体现在模块间的

布局上。根据课程内容的展现形式，对模块之间进行合理布局，能够使主题更加清晰明确。

图2 基于eFront平台课程设计模型

课程内容的分析 课程内容包括教学知识的重点和难点。教学目标的三个维度即：知识与技能方面，是对学科基础知识和基本技能的确定；过程与方法方面，是对知识和技能的形成过程以及所采用方法的描述；情感态度与价值观方面，是让学习者形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，正确的世界观、人生观、价值观，在教学过程中采用的方式方法等。另外，学习内容不应该仅仅是将纸质的学习资源数字化，而应该将学习者与课程内容结合起来进行分析，组织成混合的学习资源，进行网络教学。

回想当年，我们如学生一般年纪时，也曾将书本忘在家里，也曾忘了写作业，也曾上课做过小动作……为什么不允许学生犯错呢？孩子是有逆反心理的，你越急，他越不在乎。正如煎药，猛火煎出的药没效果，非得慢火熬。

eFront教学平台提供了一套功能齐全的网络教学开源系统，包括课程信息、内容、作业、试卷、大纲、反馈、课程规则、相关术语、文件、论坛、SCORM课件管理、IMS课件管理、课程设置等内容。教师可以使用这些功能来辅助教学，完成教学目标和教学任务。

课程大纲的拟定 课程大纲的设计对于网络教学设计非常重要。课程大纲是综合体现最先进的课程学习、课程设置的基础，它包括整个网络课程的设置、选用教学思想和教学方法的依据。它不仅能够指导学习者进行学习，还能够推动课堂教学。

eFront教学平台具有大纲设计功能，需要教师根据课程的逻辑结构来拟定清晰的章节目录。这个功能让学习者能够快速掌握本课程的大致框架结构，让学习者从整体来把握课程的逻辑，对于接下来的学习更明确。另外，这对于后续课程策略的选择和课程内容的设计也十分重要。

课程策略的选择 学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的。在实际情境中进行学习，可以使学习者能够利用自己原有认知结构中的有关经验去同化当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。学习者是在真实的社会环境中，还是在网络或其他媒体提供的虚拟环境中进行学习，可以由教学设计给予规定，但是必须为学习者创设具体的学习情境[6]。

基于eFront平台的课程策略设计，可以为不同的学习者选择不同的教学策略，包括“案例教学法”“做中学”等各种课程设计策略和方法来完成教学活动。无论采用哪种教学策略进行教学设计，都应该紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的思想，平台作为实现的手段来进行教学设计。

课程内容的设计 课程内容的设计是教师关注的重点，教师在课程中会使用多种方式来呈现知识，这样才能使课程变得生动有趣。

在eFront平台中有丰富的课程设计辅助工具，可以用来进行课程设计，包括创建课程单元、课程子单元与编辑课程单元。点击创建课程单元后，丰富的可视化内容编辑器支持文本、图片、音频、视频、Flash等多媒体内容。内容的工具模块可以上传文件和图像，导入SCORM的内容、内容元数据、各单位应用功能等。单元操作模块可以打印单元，添加该课程的评论等。课程目录模块可以清晰地显示该课程的逻辑结构。

课程作业的设计 作业是实现学生多位目标和功能观的手段。学生在完成作业的过程中，就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标形成的过程。为了创新学习作业观，在作业设计和布置时注重作业内容、过程和解决问题方法的开放性、生成性、过程性、探究性和实践性，体现对学生创新能力及其综合素质的培养，重视实践操作和引导探索活动[7]。

eFront平台在作业的布置中实现了创新学习作业观，可以结合丰富的内容编辑器来完成创新作业观的教学目标。

通过创新性作业引导学生进行创新性学习，提高学生发现、吸收新信息和解决新问题的能力。

课程试卷的设计 考试是教学过程中必不可少的重要环节，是检验教师教学和学生成绩的主要依据。另外，试卷只有经过精心的设计、严格的审查才能成为检测、评定学生学习成绩和教学效果的重要手段。

eFront平台为授课教师提供了在线编辑试卷的功能，包括设定时间限制、允许测验次数、保留考试记录和使用内容编辑器等功能生成试卷。生成试卷后，学习者可以随时登录系统进行考试。

论坛模块的应用 从教学设计的角度，论坛可以对学习者进行启发式教学，针对课程多提出一些引导性的问题，多设置一些疑问，学习者可以根据自己思考问题的角度回答问题，其他的学习者和教师可以随时查看回答的问题，还可以对问题进行评价。

在eFront平台论坛中有个投票功能，可以根据课程的需要对学习者进行调查，查看学习者对课程的掌握程度，根据学习者的学习状态随时进行课程调整。

反馈 反馈是控制系统的基本方法和过程。将系统已控作用的结果再送入系统中去，使其作为评价系统状态和调节以后控制的根据，这一信息传递过程就叫做反馈。反馈是一个过程，学习是一个反馈过程[8]。

eFront平台注重对学生反馈信息的设计，包括对不同学生的个性化回馈，丰富的内容编辑器可以使用各种各样的形式进行回馈设计。

5 基于eFront平台的高中信息技术课程设计

依据eFront平台，对高中信息技术课程进行教学设计。课程主题确定后，对学习者和学习内容进行分析。该课程面向的是高一年级的学生，这部分学生经过初中信息技术的学习，具有一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和操作技能，能够根据教师设计的学习活动开展网络课程学习。eFront平台在整个教学过程中起到辅助课堂教学的作用，能够对教学内容、交互、评价等进行设计。教师需要依据eFront平台进行课前、课中、课后的课程设计，包括每次在课堂中讲授的内容、录制的视频、使用的电子材料以及课后布置的作业、考试等。文章重点介绍利用eFront提供的内容编辑器来设计学习活动。

在eFront教学平台中，对于教学内容、考试、多媒体资源等可以进行编辑的区域，都是使用内容编辑器。内容编辑器包含“文件管理器”和“切换编辑/HTML模式”。文件管理器可以创建文件夹、上传文件。编辑模式类似于Word，可以在空白处对教学内容进行编辑；而HTML模式遵从HTML协议，可以对Web网页进行编辑。

在高中信息技术中对于图形图像处理软件Photoshop的学习，采用的是案例学习法开展学习活动。在该模块的设计中，教师通过内容编辑器呈现在网页中原始素材图片、处理后的效果图片、操作步骤和视频讲解等内容。图片的处理前后做对照，然后附上具体操作步骤和视频讲解，这些学习资源很清晰地呈现在学习者面前，学习者通过下载素材，观看操作步骤，做出成品后与处理效果图做对比，然后提交作品。每一个小案例对应着Photoshop中一个特定的知识点。学习者通过这种方式把所有的小案例学完，也掌握了Photoshop这门图像处理技能。

同样在考试模块、论坛模块，教师根据eFront提供的内容编辑功能，设计不同的交互、评价和调查问卷等内容。

6 总结

通过以上对开源网络教学平台eFront的实验研究，发现教师依据eFront平台对学习资源进行整合后，设计出不同的学习活动，能够起到辅助教学的作用。另外，文章对于具体的安装和基本的应用设置做了详细的说明，构建出基于eFront平台的课程设计模型，并对于每一个步骤给出理论支持。最后以高中信息技术为例，对于如何开展网络学习活动进行阐述。这对于使用eFront平台的教师将有很大的帮助。笔者接下来会对eFront平台进行二次开发的研究，做到eFront平台课程设计的个性化。

[1]林锋锋,张君敏.基于开源软件的网络学习平台在高师教学中的应用[J].软件导刊,2014(2):180-182.

[2]门海龙,刘菁,韩骏.开源网络课程管理平台ATutor的应用研究[J].现代教育技术,2010(S1):113-116.

[3]谭可久,韦晓川.基于Claroline的精品课程网络教学管理平台的构建[J].软件导刊,2011(9):156-158.

[4]代码改变世界[EB/OL].[2015-07-01].http://www.cnblogs. com/kerrycode/p/3861719.html.

[5]e-Learning之家[EB/OL].[2015-07-01].http://fuwu.aieln. com/system/efront/.

[6]李龙.论“微型学习”的设计与实施[J].电化教育研究, 2014(2):74-83.

[7]宋秋前.有效作业的实施策略[J].教育理论与实践, 2007(9):54-57.

[8]王宪桂.教学设计中的信息反馈评价[J].外语电化教学,1995(1):18-20.

eFront Platform Aided Teaching Applied Research under Environment/

/ZHAI Xuetan, LIU Jing, HAN Jun, XIE Lei

In order to better assist teachers to use open code onlineteaching platform in utilizing eFront, teachers may engage in long-distance teaching. EFront continues to progress in longdistance teaching research. Firstly, research analyzed eFront platform characteristics and long-distance teaching benefi ts. Then, eFront servers configuration introduced the framework. Lastly, informational technology in high school serves as an example for application in research of long distance education. The paper will promote the positive effects of long-distance teaching.

teaching-design; eFront; online-teaching; LMS; open code online-teaching platform

1671-489X(2015)18-0057-04

*北京市教委科技计划项目“高校网络学习支持服务系统研究项目”（KM201310028017）。

作者：翟学坦、刘菁、韩骏、谢雷，首都师范大学教育技术系（100048）。

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