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浅谈小学数学教学中创新意识的培养

2015-12-03廖江涛

今日湖北 2015年17期
关键词:意识思维同学

■文/廖江涛

浅谈小学数学教学中创新意识的培养

■文/廖江涛

数学的课堂教学不仅是数学知识的传授,更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力,而其中数学思维的创新又是思维品质的最高层次。那么怎样培养学生的创新思维呢?我认为,在小学阶段的课堂教学中重要的就是对学生创新意识的培养,通过对学生创新意识的养成,使学生从小开始,潜移默化的形成创新能力。黄全愈先生指出,创造性是不能通过老师教给学生的,它是潜伏在人的生理和心理层面的特质,创造性是鼓励出来的,是培养出来的,就像种子一样,它的生长需要一定的环境:包括土壤、气候、科学的浇灌、施肥、培养,它才能生根、发芽、开花、结果。因此作为教师就应该努力做好培养创新的各个环节,以达到培养学生的创新意识的目的。

一、环境——创新的土壤

良好的教学环境,能促进学生认知的发展,通过积极地思维,萌发出创新意识。教师应该努力为学生创造民主、宽松、友好的教学环境,使学生在心理放松的情况下,形成一个无拘无束的思维空间,敢想会想,促进学生积极思维、驰骋想象,敢于讲出自己的真实想法,敢于标新立异。

例如,在一次公开课上,我走进教室微笑着说:“这么多老师听课,同学们紧张不紧张?”学生说:“不紧张”。(实际上学生在心理上是有一些紧张的)我接着说:“真的吗?咱们现在已经是朋友了,你们可得说实话。我就不行,紧张的要命,心跳得可历害了,不信你摸摸。”找了一个同学,故意把那个同学得手按在我得右胸上,问:“我的心跳得历害不历害?”这个同学顺势说:“历害!”,我又找了一个同学,又是同样得回答,这时我微笑着说:“同学们,人的心脏在哪边?”“在左边。”“那刚才我把他们的手放在哪边了?”“右边……哈哈哈!”同学们开心的笑了,我对那两位同学说:“刚你摸到我的心跳了吗?”“没有。”“好,咱们就需要这种实事求是的态度,要敢于说实话,说出自己的真实想法。”通过这一教学情境的设计,学生的心情一下子放松下来,与教师的距离更近了,情感更深了,思维也一下子活跃起来,跃跃欲试的欲望一下子燃烧起来。

作为一名教师,应该尊重每一名学生,多给学生一些鼓励,在课堂上创设一种民主、平等、和谐的教学气氛,激活学生的思维,促进学生创新意识的萌芽。

二、好奇——创新的使者

爱因斯坦说过,“旧学校给学生太多的好胜心,却很少培养学生的好奇心”。好奇心是神圣的,是科学发明的巨大动力。牛顿由苹果落地而引发好奇心,从此潜心研究,终于发现了万有引力定律;瓦特由壶水开了而引发好奇心,从此潜心研究,终于发明了蒸汽机,引发了第二次工业革命。好奇是儿童的天性,是创新意识的起点。好奇心使人富有追根究底的精神,乐于深入思索事物的奥妙,仔细觉察特殊事物的征象,发现其中的奇异。因此,教师应善于保护儿童的好奇心,启发他们思考新奇的教学问题。

例如:教学制作年历时,我先跟学生玩一个猜日期的游戏,只要学生说出日期,我就能很快说出是星期几。学生们都感到非常惊奇,心里产生一个大大的问号,为什么老师会猜得这么准,强烈的求知欲就被激发起来了,他们在强烈的好奇心和求知欲的驱动下,产生了获取新知识的渴求,从而以良好的心态进入新课的学习。

三、敢问——创新的钥匙

学生的学习从发问开始,没有问题就没有创造。如果学生能在学习过程中带着问题进教室,带着问号出课堂,多问几个“为什么”或“怎么办”,必然会唤起创新意识。

由于有的学生受性格环境的影响,内向、怕羞,往往不敢提问题,怕提错了会被别的小朋友笑,有的担心提不好会被老师批评,要消除学生这种心理障碍,教师首先要尊重学生,鼓励学生善问、敢问,对于学生提出的问题,不论是简单的,还是复杂的,教师都必须认真对待,让学生有种“心理安全”、“心理自由”的感觉,激起创新思维的火花。

四、想象与实践——创新的源泉

牛顿说过,“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现”一切创造都与想象有关。在教学中激发学生的想象力,是培养学生创新的源泉。做到以传授知识为载体,充分让学生细心观察,积极想象,打破常规的思维方式,培养学生的想象力。

例如:教学合理安排时间这一节时,课本上有一个习题:一位老爷爷一位阿姨和一位叔叔同时进餐,每人点两道菜,两位厨师同时炒菜,该怎样安排炒菜顺序?有一个同学回答说:先给叔叔同时炒两盘菜,再分别给爷爷和阿姨同时炒一盘,再给他们同时炒第二盘菜。我听后问他为什么这样安排,他说:因为叔叔也许脾气暴躁些,等久了会不耐烦,而老爷爷和阿姨脾气比较温和,等一等没什么关系。我对他的回答感到很意外,我们的学生想得多么周到啊!我们有什么理由不加以赞赏和鼓励呢?在我们的鼓励下,学生将会有更多的创新思维迸发出来。

总之,创新教育应该从小抓起,同时必须具体地贯穿于各学科的教学之中。小学数学不仅要突出思维和方法的求新求异,而且也要十分重视情感方面的熏陶。只有营造宽松的学习氛围,才能激起学生浓烈的学习兴趣,进而达到培养创新精神的目的。培养学生的创新能力是时代赋予每位教育工作者的神圣责任,我们要以培养学生的创新能力为根本,既要大胆改革课堂教学形式,为学生创新提供有利的情境,又要增强学生观念,树立人人都能创新的意识,把自主探索教学问题的权利留给学生,全面提高学生的数学素质。

(作者单位:洪湖市第五小学)

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