王仕韬 张 彦 吴德军

国网技术学院 山东 济南 250002

0 引言

《电力安全工作规程》（以下简称规程）是保障电力企业员工人身安全的最重要的规章制度。《规程》制定的过程中，详尽地考虑了现场各种工作程序，安全注意事项和责任权限，提出了保证安全的组织措施和技术措施，是电力生产员工工作的指导规则和方针［1］。规程对电力生产现场管理，规范各类工作人员作业行为起到了指导作用，是指导电网企业安全工作的基础。面对电力生产中的新形势，国家电网公司提出了“一强三优”的发展目标，作为电力系统的统一目标和根本任务［2］。在这种形势下，电力安全教育更加凸现出其必要性。

为促使生产一线员工真正理解《规程》的相关条款，在实际工作中按规程办事，能按规程处理问题，防止由于对规程不理解、不掌握而导致违章，有必要改进对员工进行《安规》理论培训与考试的单一考核模式［2］，开展《规程》教学。本文就情景教学模式进行探讨。

1 情景模式教学的必要性

现阶段的《规程》教学主要以背诵为主。在教学中发现，新员工中对规程的理解和记忆的效果并不理想。效果不理想的主要原因在于，对于条文的具体应用环境不熟悉，不了解。例如《规程》中，对在什么样的条件下要求挂个人保安线，以及如何挂、拆个人保安线有明确的要求。而在实际操作中，由于死记硬背条款，某些员工会将应用条件混淆，能够顺序回答在操作中怎样做，在条件发生变化时却不能根据工作条件做切合实际的调整。因此，在培训教学中充分利用现场作业的机会，利用仿真系统和实际操练，还原工作场景［3］，将抽象的条款还原为具体的工作现场，以此为切入点，提高电力系统的安全生产管理和操作水平。在安全教学管理培训中，以规程的条文为指导，要求在现场作业时切实重视安全工作的细节，防止出现思想和行动上的“盲区”，杜绝野蛮施工和盲目操作，培养安全责任意识。

2 《规程》的教学任务和内容

《规程》培训重点为规程的与电力设备操作相关的核心内容：配电作业的基本条件，保证安全的组织措施，保证安全的技术措施，设备运行与维护，架空配电线路工作，配电设备工作，带电作业，高压试验与测量工作，电力电缆工作，以及分布式电源相关工作。对于机具的使用、动火工作、起重与运输以及高处作业等相关内容做简单的讲解。

3 情景教学方式和教学方法

《规程》的培训被融入到所有的实训教学过程中。这些实训教学包括配电设备巡视、拉线制作与导线续接、登杆工作与绝缘子安装等。在这些实训操作步骤过程中融入《规程》的教学内容。除此之外，专门设计的安全仿真实训课程，在计算机的仿真操作中将《规程》规定融会贯通。

3.1 违章案例教学

公司安监部对各专业近年来的事故案例进行系统的整理和编辑，编写了有针对性和启示性的案例，完全能够依照案例，对安全问题进行深入分析，对事故的原因进行回溯。利用这套系统，从枯燥的理论背诵变为逐条逐章节的生动案例分析［4］。此外，学院专业组组织教师人员对《规程》的相关章节进行案例化诠释，选择有广泛代表性的事故注释前因后果，对造成的后果进行讲解，说明遵守《规程》的必要性。

例如，通过归纳总结［4－5］，对于横担安装和杆上作业项目，违章的主要类型和表现为：

1）没能正确佩戴合格的防护用具，例如安全帽系绳不规范，工作服纽扣不严，登杆不穿绝缘鞋；

2）教师和监护人监护不到位，或在工作过程中离开现场；

3）上下传递物件不用绳索，而是直接抛掷；

4）现场人员管理混乱，分工不明，工作界面模糊不清；

5）值班人员不遵守安全技术措施，如接地线数量不够，接地点位置不合要求，未在教学工作地点附近装设防护遮栏及加挂安全标示牌等；

6）登杆前不认真核对双重名称和杆号，导致在实际工作中误登平行或同杆架设的带电线路造成人身伤害等。

针对配电设备巡视和操作的教学，归纳为下面几个具体案例：

1）对待操作票态度不够认真。在工作前不填写工作票，或先操作后补填操作票。采用案例教学的方法说明代签名、代操作造成的事故的后果；

2）在工作中使用不合格的操作票。操作票的填写有缺陷，一些主要项目遗漏或颠倒，在关键的操作中，要操作的开关设备未使用双重编号；

3）操作中不核对、不模拟操作。在工作前不核对设备名称编号；在操作中不唱票、不复诵；在操作后，安全人员不检查操作是否到位；

4）操作中不按照操作顺序逐项操作，认为操作过程简单，进行越项或并项操作；

5）不按规定使用安全工器具。如操作人不检验工器具，使用操作杆时不戴绝缘手套，直接用手装、拆接地线等。

通过具体的案例的教学，并提供相应的实际事故时间地点，发生过程，造成的影响，以及最后的处理结果等，在教学中使得学员深入认识到《规程》的严肃性，并对违反它造成的后果留下深刻印象。

3.2 现场培训教学

参加的操作的配电检修人员按正常程序流程进行作业，完全仿照现场要求，符合《规程》工作流程。每一个课程开始，从接受任务，编写操作票，传达危险点分析，设置工作安全措施，三交一会，唱票操作，直至办理终结手续［6］。在学院指导编制的作业指导书作为学员的指导材料。例如在配电设备巡视科目中，设计独立场景［6－7］，融入《规程》要求进行教学。

设定场景1：配电设备巡视

假定当天是大风天气，风速在3级，且在巡视过程中发现室外10kV引线接地。

在教学中例举安全要点，如：

（1）巡线的方向要求；（2）工作准备的要求；（3）巡线人员的的要求；（4）如何保持足够的安全距离；（5）事故的处理和上报要求。

在进行教学过程中，实训场模拟实际的工作故障，学员扮演不同工作角色，对《规程》内容提供了深刻的印象［8］。在培训结束时点评可能存在的违章行为或有关注意事项，如对违规处理事故的具体情况进行分析等。

设定场景2：10kV线路由运行转检修操作场景。

在教学过程中例举安全要点主要有：

（1）首先由值班调度员正式发布的调度指令，受令人接受指令后进行复诵，复诵无误后，按照审核合格的操作票操作；

（2）操作过程中规范唱票、复诵及“三核对”制，安全监护人配备色工作红马甲，在现场监督操作人按标准化流程进行操作。

在教学结束后对存在的违章行为或有关注意事项进行点评。

3.3 计算机仿真教学

采用专用的计算机软件仿真系统对 《规程》进行有针对性的训练，取得了非常良好的效果。虚拟现实技术是计算机高新技术领域中的重要技术之一，基于虚拟现实技术的各种仿真系统的开发已成为当前研究热点［9］。

电力安监仿真培训是提高操作人员素质，确保其人身安全，保证电力系统安全、有效运行的重要手段之一。将虚拟现实技术引入到电力安监仿真培训系统中，能给培训系统增添真实感和沉浸感［10－11］。在这个虚拟环境中，电力操作人员可以身临其境地去接触、认知、决策和处理各种突变情况，并同步得到操作处理结果反馈，由此提高电力操作人员的培训质量。

电力安监仿真培训与考试系统的应用，既能增强受训员工的电力安全操作意识，又能提高其操作技能，同时还能降低传统培训带电操作的危险，收到良好的培训效果。

以《10kV架空线路停电演示》模块为例，在整个过程中接受任务，召开班前会，工器具检查，登杆前检查，杆上作业，工器具整理的整个过程在培训中完整的呈现出来。在教学过程中寓教于乐，在轻松的气氛中完成了培训知识点的理解。

例如，10kV架空线路停电整个任务包括以下部分的工作：工具选取，验电接地，挂个人保安线，恢复送电4个部分。在工具选取的部分分别对绝缘手套、安全帽，安全带，验电器，接地线和脚扣进行外观和功能检查，如图1所示。在登杆前，核对杆号和双重名称，进行电杆的外观和埋深检查，如图2所示。登杆前进行冲击试验。操作人在计算机中爬到相应位置时，注意距离带电设备需大于等于0.7米，否则会发生触电事故。在操作跌落式熔断器和刀闸时，按照安规的要求提出具体操作顺序的注意事项，如图3所示。

图1 高压验电器的模拟检查

图2 登杆前的模拟检查

图3 高空作业的登杆模拟操作

4 培训效果评估

较以往单纯以背诵为主的教学培训方式，新的教学方案结合实际，提供了可操作的情景模式化教学。培训组织过程合理，学员有新鲜感，培训工作中有热情，整个培训过程对安全规程条文的作用和应用场合印象深刻。在实际的教学安排上和以往的教学有大的不同：班级分成作业小组，分别对几个场景轮流进行现场操作，做到所有学员均全面、全过程地参与到现场实际操作工作过程中。工作任务布置完成后，培训师对操作过程进行自我点评，学生能够亲自参与，从中暴露和发现问题。在实际操作过程中或点评讲解中对照安规条文进行讲解和学习，能够有效提高员工的学习积极性和安全意识，培训效果非常明显，为有效开展《规程》现场培训提供了一种非常具体实用的培训方式。

［1］简荣军.如何有效开展《电力安全工作规程》现场培训［J］.电气技术，2008，（3）：170-171.

［2］叶华.如何有效开展—电力安全工作规程［J］.电气技术，2009，（9）：98-100..

［3］ 李娟.《安规》现场培训的思考［J］.中国电力教育，2008，（16）：33-35.

［4］ 蒋绍宏.谈《安规》的现场培训［J］.电力安全技术，2009，（2）：43-45.

［5］王华山.浅析电力安全事故案例培训的作用［J］.人力资源管理，2011，（4）：28-30.

［6］吕林.案例教学法在公共教育学教学中的应用［J］.中国电力教育，2011，（26）：69-76.

［7］李智，徐新民，多强等.10kV配电网带电作业现场安全探讨［J］.国网技术学院学报，2014，（6）：29-35.

［8］柳溪，郭小燕.提高电力培训的针对性和有效性的措施［J］.中国电力教育，2009，（13）：230-231.

［9］汪会财.电力安规虚拟交互培训系统研究与设计［D］.长沙：湖南大学硕士论文，2012.

［10］陈奇朋，罗滇生，胡强等.基于虚拟现实技术的电力作业仿真培训系统［J］，计算机工程与应用，2013，（11）：232-236.

［11］姚凡，罗滇生，赵静等.基于Torque引擎的电力安规虚拟交互培训系统［J］.电力系统及其自动化学报，2012，（8）：77-81.