张玉水

我校非常重视异地务工子女的阅读情况，积极给孩子们创造阅读条件，激发孩子们的阅读兴趣，努力构建以“家庭、学校、社区”为一体的教育共同体。

一、春风悄然至，满园花草香——创设良好的阅读环境

1. 学校

学校是培养孩子们阅读兴趣及阅读能力的主要阵地，在这里孩子们每天都在与书籍进行心灵的门交流和对话。针对异地务工子女阅读氛围不强、阅读量少、阅读能力差的特点，在学校，我们努力创造各种条件，创设各种阅读氛围，开展各种阅读活动，让异地务工子女喜欢阅读、爱上阅读，提高阅读能力。

学校的领班子，把提高孩子们的阅读能力当做重点工作来抓，不但成立了以校长为负责人的“阅读书香苑”小组，还全面开放学校图书室、阅览室，增订大量的适合孩子们的书籍，保证有足够的书籍让孩子们阅读。每当学生走进班级的教室，首先就会看到教室的右上角上那个充满童趣的书柜。书柜里摆着几十本学生爱读的课外书籍，这浓浓的墨香吸引着学生走进去，学生课余时可以随时在图书角上翻阅或借阅自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。

教室后面的宣传栏墙壁也吸引着孩子们，那是专为读书开辟的各种栏目，如“我喜爱的故事人物”“我喜爱的一本书”“我喜欢的词句”等内容。这些内容不定期地更换，源源不断地为学生的课外阅读提供参考和引领，幼小的心灵饱受书香的浸透，浩瀚的书海自然就成为了他们留恋往返的乐园。……