曲腾飞（信阳师范学院体育学院　河南信阳　464000）

“90后”大学生公共体育课行为特征分析①

曲腾飞
（信阳师范学院体育学院河南信阳464000）

摘 要：该文用文献法、分析法、观察法对当代“90后”大学生在体育课堂中的行为进行观察、归纳和分析，发现“90后”大学生相比上一代学生所表现出的新的行为特征，主要表现为更加自我、追求新颖锻炼方式并表现出对传统体育课兴趣不高甚至叛逆的行为，这些行为特征，为学校体育的开展提出了新的要求，如果按照传统的老套教学方法，往往会很容易被“90后”大学生所抵触，当代体育教育工作者应该引起充分的的重视和深刻反思，与时俱进的上好大学公共体育课。

关键词：“90后”大学生体育课行为特征对策

①基金项目：本文章为2013年校青年基金课题，编号2013-QN-027。

根据各大高校新生入学统计，2014年河南各大高校已完全步入“90后”学生时代。“90后”作为一个时代的特殊群体，有着与其他年代截然不同的鲜明特点。他们个性独立，自信张扬，同时又非常敏感。对现阶段的体育课教学提出了新的更高的要求。“90后”处于信息高速发展的特殊时代，具有睿智而又轻狂，成熟而又盲目，理性而又躁动的显著特点。信息高速发展，手机，电脑的广泛普及和应用，导致“90后”大学生体质状况不容乐观。“90后”追求新颖的教学方式，出现对传统体育课教法的抵制行为。如果教师不引起高度重视或事发后处理不当，极易形成逆反心理的升级和蔓延，不易于教学。因此，为保证体育教学质量，分析高校体育课学生行为特征具有积极意义。

1　“90后”大学生的总体特点分析

社会信息化的高速推进，使得喜欢接受新鲜事物的“90后”拥有了广泛、丰富的网络资源，铺天盖地的微信、微博信息使得“90后”相对于80后知识面广、更加个性和张扬。有着自身鲜明的特点。

1.1标新立异、个性张扬

“90后”有着得天独厚的信息资源优势，使得他们能从各个渠道接触到新鲜事物，敢于挑战老师的权威，并趋于通过自身感受来认同事物。喜欢通过争论和碰撞形成观点，摸索新的思路和方法，不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式。

1.2自我价值感强，但自信中带着盲目，缺乏团队精神

“90后”崇尚民主、平等、独立和自由。热衷追求自身利益和个人价值，容易忽视自己在团队中的义务，忽视他人的感受，缺乏一定的责任感。这与他们相对于70后、80后优越的成长环境有很大的关系，家长过于溺爱，造成他们以自我为中心，缺乏社会责任感和团队协作精神。他们往往相当自信，认为自己懂的东西多，有时甚至目无尊长，但所掌握的东西却往往都是肤浅的，带有盲目自信。

1.3兴趣广泛、知识面广、但缺乏持之以恒的精神

“90后”对体育的兴趣五花八门，接触和了解的体育活动也比上一代多，信息的快速流通使得其知识面非常的广，但是普遍缺乏对事物持之以恒的精神，兴趣产生快，消失的也快。这对传统体育课造成一定的冲击，对教师的要求变高。

2　“90后”大学生体育课行为特征分析

2.1体育课参与度呈两极分化状态

“90后”在大学体育课中，往往对自己感兴趣的体育活动投入很大热情，参与度随之较高甚至课下也会投入大量时间与精力来参与到这项运动中去。而如果对该运动和教学内容不感兴趣，则容易出现不配合，甚至逆反行为，表现为动作随意，不按要求做，甚至逃课现象。

2.2对传统的教学方法不认同

盲目自信的特点，使得“90后”往往对传统的教学方法和手段容易提出质疑，他们对一些新颖的体育锻炼方法表现出兴趣并乐于参与。而对传统，枯燥的训练容易抵触。比如说在大学篮球课堂中，由于学生水平高低不一，一些平时经常打篮球的学生则不愿意按照教师的要求去练习技术动作，想跑去打比赛，觉得自己不用学就很厉害，实际上水平却远远比其自我感觉要差很多。

2.3身体素质普遍较差，缺乏吃苦精神，容易放弃

根据每年的体质健康测试，“90后”大学生的身体素质下降趋势非常明显，许多男生女性化，女生更加弱不禁风。表现出怕吃苦，一觉得累就不愿意动的状态，特别容易放弃。教师教授一个新的动作，还没有练习几遍，达到建立起正确的动作定型，就因觉得累而放弃，达不到教学的目的和效果。而运动本身就是要使身体先痛苦，后强健这样一个“浴火重生“，并且循序渐进的过程。这也是“90后”身体素质越来越差的原因。

2.4缺乏终身体育的意识，女生更容易逃避体育课

很多“90后”没有从小掌握一项运动爱好，女生更甚，他们的精力很多被转移到电视、电脑上，到了大学，通过和很多学生交流，发现多数女生认为体育运动可有可无，体会不到体育运动后给身体和精神带来的快感，现阶段更无法理解身体对日后工作和生活的重要性。体育课中常表现为教师教授完动作，练习的时候怕累，往往聚到一块聊天玩手机，甚至以各种理由逃避体育课锻炼。

3　影响“90后”大学生大学体育课行为特征的因素

3.1整个社会缺少重视体育的氛围

应试教育制度给整个社会造成了这样一种观念，认为文化课第一，其他靠边站，初中高中有很多学校在压缩体育课课时，甚至取消体育课，体育锻炼得不到重视，大部分家长也把孩子运动当贪玩来训导，长期以来，造成了大部分“90后”成长道路上没有建立起对一些体育运动的掌握，更谈不上积极主动的去参与。

3.2“.0后”大学生兴趣广泛且分散，导致体育所占比重减少

“90后”日常的活动除了上课，还有各种社团活动、看电视电影、玩游戏、逛街、旅游等，生活非常丰富多彩，导致对体育的兴趣所占比重减少，呈现对体育运动关注度的两极分化，要么非常狂热，要么很冷漠。表现在课堂中就是平时非常关注一项体育活动的学生会对教师提出更高要求，甚至质疑，反之则像木头一样无动于衷。

3.3现阶段高校缺乏对体育的投入和指导

在学科建设中体育的投资最容易受到局限，学校资金运作，教

学资源的分配上也最容易受到影响。学校公共体育设施建设相当不足，很多高校的体育基础设施甚至不如中小学。高校能开展的项目只局限于篮球足球，甚至连排球都开展不起来，课余学生的自主活动也没有专业教师进行指导，这些都严重挫伤了普通大学生参与体育的积极性。此外，在大学体育课考核环节不严格，体育课没有作为取得学位的硬性指标，学生上体育课毫无压力，觉得体育课可有可无，经常出现迟到、早退、旷课现象。

3.4体育教师教学艺术和个人魅力的欠缺

由于高校体育的地位在学科建设中偏低，导致很多体育教师缺乏教学创新和学习的激情，不注重教学艺术和个人魅力的提升，往往一本教案用多年，上课气氛死气沉沉，调动不了学生的积极情绪，更有甚者直接“放羊”，保证不出事就行。而恰恰“90后”需要的就是新颖的教学方式。这使得从教学主导者这一环节上给“90后”大学生一种爱练不练，爱学不学的感觉，学生在体育课上的消极状态可想而知。

4　“90后”大学生建立良好体育行为的对策

4.1加强对校园体育的重视和投入，营造丰富多彩的体育氛围

高校管理层要加深对体育学科建设的重视程度，要想遏制“90后”大学生日益下降的身体素质这一颓势，必须加大体育设施建设的投入，着力营造出高校丰富多彩的体育文化，以三大球为切入点，逐步推广其他项目运动，使学生抛弃不利于身心健康事物的兴趣，积极参与到体育运动中来。

4.2从制度上入手，引起学生对体育的重视

2014年教育部已发布《高等学校体育工作基本标准》，大学生体质健康测试成绩将作为评优、评先的重要依据，毕业时，如果测试成绩达不到50分，将按结业处理，拿不到毕业证。该《标准》已准备于秋季开始逐步执行，这一硬性规定对于现阶段大学生无疑是一枚重磅炸弹，敦促着日后积极参加体育锻炼。

4.3广大高校体育教师应不断提高教学艺术水平

作为大学体育的直接指导者和推广者，广大体育工作者，尤其是一线教师，应当不断学习和提高自身业务水平，创新教法，提升个人教学的艺术，才能更好的引导新一代的大学生上好体育课，建立良好的体育行为，树立“终身体育”的观念。

5　结语

“90后”大学生的自身时代特征，造成了现阶段消极的体育行为，使得身体素质每况愈下，其造成原因是多方面的，要从思想意识上挖根源，以国家制定的一系列方针政策为指导，加大体育各方面的投入，丰富校园体育文化，注重体育教师的个人素质培养，才能逐级从各个层次解决这一问题，帮助“90后”大学生树立良好的体育观念，为整个国民素质打下基础。

参考文献

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作者简介：曲腾飞（1983，8—），男，汉，河南人，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教育与训练。

中图分类号：G8

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）02（c）-0129-02