尤敏　王明（.广东省食品药品职业技术学校　广东广州　50663； .广州华夏职业学院　广东广州　50935）

中职武术情感教学与学生思维能力培养探析①

尤敏1王明2（1.广东省食品药品职业技术学校广东广州510663； 2.广州华夏职业学院广东广州510935）

摘 要：武术作为我国中职校园里的主要组成部分，是素质教育与全民健身运动的关键。武术不仅是中华民族的文化，在我国学校的体育中也有着十分重要的地位。练习武术不但可以增强学生的体质，提高学校的教学水准，同时对学生的思维能力也起到了一定的积极作用。通过武术教学一定可以帮助学生健康快乐的成长，同时也为学校的体育事业奠定了基础。

关键词：中职武术思维能力情感教学

对于我国现代化人才素质发展的一个十分明显的特点便是要求人才具有相对较高的智力水平、敏锐的逻辑思维能力以及适应环境发展、与时俱进的适应力。我国中职学校的武术情感教学能够有效的改善传统教学体系，从而使教学模式摆脱掉传统枯燥无趣的教学体系，有效的激发学生的学习兴趣，提高学习效果。帮助学生从根本上热爱学习，使其产生较强的主观能动性，加深学生对体育训练的认知与理解。从而帮助更多的人可以积极的参与到我国的体育运动中去，帮助更多的人提高身体素质。

1　中职武术情感教学的基本方式与方法

1.1用鼓励代替批评

变化多样的课堂形式与内容能够有效的避免学生产生厌倦心理的有效方法，将适时的鼓励与赠语投入到武术教学环境中能够有效的提高学生对武术的学习兴趣。依照学校所设定的培养目标与教学任务，武术教师可以准备一些较为轻松并富含丰富哲理的，具有一定凝聚力且激发学生创造力的语言，该种形式可以混搭多种不同的风格，也可以加入适当的肢体语言，或者是歌曲与舞蹈，只要是能够符合学生心境，容易使得学生接受的都可以应用到情感教学中去。总而言之，武术教师应该通过与学生进行心与心的交流，才能够从根本上进行情感教学。

事实证明，通过课堂赠语的形式对学生进行一定的鼓励或是批评，不但可以有效的调节课堂上的枯燥气氛，还能够帮助学生更加主动积极的参与到教师的教学中去，例如，通过在教学器械的使用以及取放等各个环节来规范日后步入社会时自己的行为，从情感教学的实际情况中可以发现，适合的教学赠语可以有效的替代严厉的批评并且建立起和谐娱乐的教学气氛，从而提升武术教师的教学效果，使得学生通过与老师的真诚交流达到学习知识的目的。

1.2教师的魅力

中职教师对学生的影响是十分重要的，其言谈举止将给学生留下不一样的印象，想要学生喜欢上该武术教师的课，就有必要让学生先热爱上教师本身，所以教师对学生的第一印象尤为重要，教学中尤为重要。一名合格的武术教师应当具备一定的气质与魅力，其不但可以吸引人的眼球，同时还可以将武术品德教育给每一位学生。

2　中职学生思维培养的重要性

2.1进行武术训练有助于培养学生思维能力

在进行武术训练的过程中能够积极调动学生的思维活动，培养学生的思维能力是我国中职学院中武术教学的重点部分，相关的武术动作是为了可以有效的攻守而进行设定的，其与其他运动项目有许多的不同之处，武术可以将人体动作与相应的攻守行为密切的联系到一起，并通过对对方动作的判断来调整自己的动作，但是由于其它因素，例如，空间的变换、时间的转变而要求学生的动作要协调性强，并且应当建立起一定的攻防意识，深刻了解相关的动作技术与身体姿势。但是如果学生在进行比赛时没有思维活动能力，毫无意识的、机械的重复使用一些技术动作，是不能有效击中对方的，所以，在进行武术比赛或者是进行武术训练的过程中，思维活动能力是赢得比赛、提升自己武术能力的基本要求。

2.2武术比赛中学生的思维特点

所谓的思维指的是人脑对于客观事实的间接反应，该反应基于事物本身的内在联系及其规律。其是人们进行思考、判断、分析以及概况等能力的重要基础。语言与思维之间有着十分密切的联系，语言是进行思维传递的工具，教师可以通过语言来传递知识，学生可以通过接受教师的语言进行一定的思考。思维的过程是发现问题与解决问题的主要过程，所以，在武术教学过程中，要想讲思维得到锻炼就必须要开动脑筋进行积极的思维，遵循产生疑问、提问、思考的规律，进行多层次、多方位的思维特色，在进行武术训练的过程中，通过形象的逻辑思维与形象思维结合把武术动作展现出来。运动视觉所展示出来的动作是武术训练中不可缺少的因素，那么这种动作的产生便离不开思维的运动。快速且清晰的思维运动能够有效的让学生掌握到高超、娴熟的武术技术，在掌握武术技术的规范性后，对思维模式有一个客观且清晰的分析和判断，并且有效的掌握其内在的联系与规律，这便是思维的力量。我国中职学校的武术教学的最终目的是使学生的身心得到有效的锻炼，在比赛中得以充分的展现武术技艺与战术，并获得身心的喜悦最终取得比赛的胜利，以上的所有都将离不开清晰与熟练的操作思维。

2.3思维能力的重要作用

一个学生思维能力的强与弱将直接影响到其所能接受的武术任务以及程度的大小，要想真正的培养学生的思维能力就必须将培养其思维能力的方法融入与贯穿到整个教学过程中，从而有效的帮助学生提高其思维能力，从而加强学生的自主学习能力。学生可以通过对自己思维的分析与判断来完成相关的动作，找到对的力度和感觉，从而完善武术动作，有效激发每一个学生的武术思维潜能，激发学生大脑的全方位思维能力，并且可以将这种思维能力有效的运用到武术训练中，可以全面的掌握武术动作。

3　中职武术情感教学与培养学生思维能力的重要意义

在我国中职武术现代教学中所强调的是“教师占主导地位，学生为主体”的教学方针，并合理的运用客观的评价，使得更多的学生体验到成功的感觉，将较为复杂的训练内容进行简单化处理，让简化的学习内容丰富多彩起来，从而使得学生可以体验到武术训练的快乐。基于我国全新的教学方案，通过在一种较为和谐的教学

气氛过程中，让学生达到应有的教学效果，才可以使得教学达到一种更高层次的艺术效果。

我国中职武术情感教学的主要目的是将传统教学那种枯燥乏味的教学模式转变为活泼有趣且高效率的素质教育模式，这是我国中职院校关于武术教学的指导方向，同时也是我国各大院校体育界的变革与进一步发展的要求。这种变革对武术教师提出了新的要求，中职武术教师不但需要具有较强的逻辑思维能力，并不断的通过学习得以进一步的提升，接受新的武术教学方法以及相关教学理念，在对学生进行教学的过程当中，能够全方位的开发每一位学生的思维，使得学生的逻辑思维能力得到一定的锻炼与提升。武术教学训练是否有效，主要依靠的是武术教师的教学方式，并且直接关系到中职学生的武术水平的高低。所以，我国中职武术在情感教学方面应该得到一定程度重视。

4　结语

在进行武术训练与教育的过程中，中职武术所采用的情感教学可以帮助学生提升其思维能力，同时也达到了教学的目标，使得学生的潜能得到了最大限度的发掘。武术教学的过程中也少不了教师与学生之间的沟通与交流，武术训练并不是教师或者学生一个人的独角戏，而是由教师与学生所共同完成的，通过教师与学生进行情感的交流与思维的触动，达到知识传递的效果。

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作者简介：①尤敏（1972，12—），男，汉，广东湛江人，大学本科，讲师，研究方向：体育教育，武术，养生。

中图分类号：G852

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）02（c）-0090-02