向玉山（内蒙古师范大学青年政治学院　内蒙古呼和浩特　010000）



“阳光体育运动”视域下我国体育教学的改革与思考①

向玉山
（内蒙古师范大学青年政治学院内蒙古呼和浩特010000）

“阳光体育运动”就是将其有着广泛普及性、终身教育性的目标作为方向，对当今社会形式下各个学校的体育课程进行的有效的改革，从而实现了体育课程的多元化发展，提高我国各学校学生的身体素质以及综合能力全面发展。随着当前学生体质的普遍下降，学校开始对学生的身体素质的全面提高越来越重视，因此，“阳光体育运动”在这样一种社会背景下，开始出现在各个大、中、小学校当中。为了更好的在“阳光体育运动”视域下提高体育教学的效果，文章以“阳光体育运动”为切入口，分析了当前“阳光体育运动”视域下体育教学的现状，并有针对性地提出了体育教学如何改革创新的策略。

阳光体育运动体育教学课程改革体育课程

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.008

我国从2007年以来，就开始提出“阳光体育运动”这一口号，并且逐渐成为了我国各个学校体育课程的主要内容。它是一种积极向上的、健康的、有趣味的学校体育运动，受到各个学校很多学生的喜爱，它之所以能够得到广泛的开展，是因为它的应用可以提高学生们的身体素质，确保学生身心健康全面发展，更好的实现各个学校的体育教学目标。因此，我国各个学校都应该重视“阳光体育运动”的推广。在“阳光体育运动”的视野领域下，我国应该不断深入加强对各个学校体育课程的改革创新研究，使学校的体育课程朝着更加实用的方向改进，从而培养出综合能力较强的人才，对我国作出更大的贡献。

1 “阳光体育运动”

1.1内涵和主要内容

所谓“阳光体育运动”就是指：呼吁众多的青少年学生亲近大自然、走向操场、走进阳光下，积极主动的参与到体育锻炼中，以此而带起群众性质的体育锻炼热潮。这一项运动的开展，需要各个学校对体育有深刻的了解和认识，将这一运动看做素质教育的主要工作，这一项运动可以有效的提高所有学生的身体素质。这一运动要坚持“达标争优、强健体魄”的工作目标，尽可能在3年时间内达到85%学校全面实施每天锻炼1 h，并且最少掌握两项日常体育锻炼技能，养成体育锻炼的习惯。各个学校的体育课教学应该和这一项运动科学的结合，任何学校不要随意挤占体育课的时间，通过体育课的教学活动，大力宣传这一活动并且引导学生积极的参与到“阳光体育运动”之中。此外，阳光体育运动的开展还需要学生的日常体育锻炼相配合，最好坚持每天锻炼1 h。学校可以开展一系列的体育竞赛项目，丰富学生的日常体育活动形式，提高学生的身体素质。

1.2特征

“阳光体育运动”视域下的各个学校的体育教学都不再是传统的封闭式教学实践活动，而是开放性的，由于阳光体育运动所提倡的是亲近自然，强调人和自然的和谐相处，在提高学生体育课程理论知识的基础之上，通过多种形式的体育运动项目，加强老师与学生之间的情感交流活动，改变传统师生间的感情关系。阳光体育运动视域下各个学校的体育教学课程的开展，不仅丰富了学生们的学习方式，也提高了学生对体育运动的兴趣，提高体育的教学效果。

“阳光体育运动”的深入实施，还使得各个学校的体育教学更加系统性，由于这一项运动不仅仅重视学生的身体发展状况，同时也重视学生对体育运动的兴趣、情感体验以及在学习中的感受等。在这一运动的开展下，可以更好的培养学生的身体素质以及心理素质，提高学生们的团结合作等优秀品质。“阳光体育运动”的系统性特征是保证各学校体育教学得以顺利实现、提高学生综合素质的基础。

此外，这一运动还坚持“以人为本”的理念，体育教学也是一门教学活动，在这过程中老师应该重视学生的情感体验，这样才能更好的实现教学目标。“阳光体育运动”的以人为本主要表现在教学内容、教学方法、教学评价等多个方面，教学内容的制定根据不同学校学生的特征来制定，教学评价也应该改变传统的观念，将评价标准多样化，考虑到每一位学生的个体差异性。

总之，“阳光体育运动”的特征就是朝着培养身体素质较高、综合能力较强的人才方向的，科学合理的体育锻炼对每一个学生的身体素质提高有着积极影响，还可以促进学生心理健康发展，提高学生团结合作能力。

1.3“阳光体育运动”视域下体育教学的现状

1.3.1体育锻炼时间得不到保证

目前，我国很多学校的体育课时间得不到保证，因为近年来升学压力、就业压力过大，学校将重点都放在了提高学生成绩上而忽略了对学生身体素质的培养，体育活动时间得不到保证。经调查显示，近年来，我国学校学生的身体素质不断下降，体能测试成绩有近半的学生不合格，这些现状都在激励着我们各学校都应加强对体育锻炼的重视，合理的安排体育运动和基础文化课之间的关系。

1.3.2体育老师受到传统观念的束缚

很多老师都没有深入认识“阳光体育运动”的理念，很多老师深陷传统教学理念，以提高学生成绩为教学工作的目的，这些都很大程度上限制了阳光体育运动的开展。很多老师都认为体育是一门副课，对学生没有什么影响，还可能会降低学生其他学科的学习效率，因此挤占了体育课的时间。

1.3.3体育场地以及设施的不足

我国各类学校都存在着体育运动场地不足、体育设施不足等等问题，这也影响着我国“阳光体育运动”的开展，尤其是在一些偏远地区和农村地区，老师都是担任很多教师任务，没有专业的体育老师做指导，“阳光体育运动”的真正作用也无法更加明确的显示出来。

2 “阳光体育运动”视域下的体育教学改革的具体策略

2.1创新体育教学理念

随着社会的发展进步，教育理念也应不断创新，尤其是在“阳光体育运动”的开展下，体育教学也应该不断创新教学理念，改变传统教学理念的束缚，尽可能满足阳光体育运动的要求。我国各类学校领导者都加强对阳光体育运动的认识，更新教学理念，做好体育教学的指导工作。学校老师也应该改变以往的对体育教学的不重视，培养自身体育运动的习惯，以自身做榜样，激励学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣，从而养成每天锻炼的好习惯。因此，我国各类学校都应该及时的改变体育教学观念，坚持以学生为本的体育教学观，培养学生身心健康全面发展。

2.2加大体育教学资源的研发力度

有丰富的教学资源作支撑，学校的体育课程才能得以顺利实

施，阳光体育运动的开展需要多种体育课程资源，比如说体育设施、场地等物质资源、体育老师等人力资源，这些方方面面的资源是体育课程顺利实施的重要基础条件。我国各学校都应该加强对这些体育教学资源的开发和挖掘，有了这些教学资源支撑，学生的体育活动才能得以开展，学生的体育运动积极性才能得到真正的调动。阳光体育运动强调亲近自然，因此在这一视域下体育教学应该充分利用已有的教学资源，比如说对已有的教材进行合理的改编、将民族体育项目引入体育课程中等等。总之，当今多数学校的体育运动项目已经不符合社会的发展需求，要对体育教学资源进行深入的研发，以更好的实现阳光体育运动的目标。

2.3重视对学生终身体育观的培养

“阳光体育运动”视域下体育教学应该重视对学生终身体育锻炼观的培养，这是各类学校体育教学的重要目标，这也是阳光体育活动的指导思想。体育老师应该通过多种多样的方法激发学生的体育锻炼兴趣，从而提高学生的身体素质。对学生终身体育锻炼观的培养还有利于学生将来步入工作岗位的发展，各学校体育教学都不仅仅要重视学生身心素质全面发展，还要重视培养学生的综合素质。

3　结语

“阳光体育运动”在其实施过程中，应该充分发挥其教育目标的普遍性、终身性等，加大对我国各类学校的体育教学内容和教学方法的改革，努力做到体育课程的多元化发展。在“阳光体育运动”的开展过程中，各学校都要坚持“以人为本”的体育锻炼理念，以提高学生的身体素质为目标，提高体育课程的趣味性等。总的来说，“阳光体育运动”视域下各学校的体育教学改革应该从教学内容、教学目标、师资力量、场地设施等多方面进行。

［1］邓艳香.阳光体育运动视域下体育课程改革的方向探究［J］.教学与管理，2014（3）：96-98.

［2］王慧丽.高校学生的健康教育与终身体育意识的培养［J］.体育学刊，2003（1）：96-98.

［3］侍崇艳，施学莲，赵巧兰.适应与引领：阳光体育运动视域下深化体育教育专业改革的探究［J］.南京体育学院学报（自然科学版），2013（6）：123-126.

G807.4

A

2095-2813（2015）10（c）-0008-02

①向玉山（1973，6—），男，内蒙古通辽人，研究生，副教授，研究方向：体育教育。