朱 曦

（商丘市第一人民医院，河南 商丘 476000）

观察健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的作用

朱 曦

（商丘市第一人民医院，河南 商丘 476000）

目的 观察健康教育在老年心血管疾病患者临床康复护理中的作用。方法 抽取2013年6月～2014年6月我院收治的老年心血管疾病患者90例作为研究对象，随机分为对照组和研究组，各45例。对照组患者给予常规基础护理，研究组在对照组护理基础上进行健康教育干预。结果 经健康教育干预，研究组在服药积极性、心理因素改善等方面得分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 在老年心血管疾病患者的临床护理中加以健康教育，有利于安抚患者的情绪，以及提高患者服药的依从性。

健康教育；心脑血管疾病；临床护理

心血管疾病是影响老年人健康、晚年生活质量的重要因素，随着我国老龄化社会的到来，老年心血管疾病的发病率也会逐渐增高[1]。一方面，这个问题应该得到国家的关注，另一方面，作为医疗卫生机构，我们应该积极寻找老年心血管疾病有效的临床护理措施，减少心血管疾病的发病率。有相关研究表示，在老年心血管疾病临床护理中应用健康教育可以有效抑制心脑血管疾病的发生，为此，本次研究对我院治疗该病的老年患者进行健康教育，并得到理想的护理效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

抽取2013年6月～2014年6月我院收治的老年心血管疾病患者90例作为研究对象，随机分为对照组和研究组，各45例。研究组男25例，女20例；年龄58～9岁；病程8个月～16年；其中高血压13例、高脂血症15例、心脏病9例、冠心病8例。对照组男23例，女22例；年龄61～82岁；病程7个月～18年；其中高血压16例、高脂血症13例、心脏病7例、冠心病9例。两组患者的一般资料及病程比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 护理方法

对照组患者给予常规护理，研究组患者在对照组的护理基础上进行健康教育，其具体内容如下。

一，给予患者心理干预与药物。通常心血管疾病病情比较复杂，且病程较长，影响患者正常生活，因此，护士应抓住患者的心理特点，积极与患者及其家属进行有效沟通，有根据地对患者进行心理疏导，在一定程度上帮助患者树立对抗疾病的积极心态；同时为患者讲解药物治疗的必要性，监督患者按时服药，并观察分析患者的病情变化，促进患者康复[2]。

二，实行健康教育方案。分别对不同疾病患者讲解其实际病情及详细护理措施，消除患者的疑虑和消极心理，以提高患者各方面的依从性，积极配合护理治疗；另外还可以介绍成功治疗患者的实例，激励患者增强自信心。

三，实行个体化健康教育。护理人员通过对患者资料的综合分析，设计符合实际的个体化健康教育实践形式，如以口头宣传教育、专家小班讲课、患者群体交流、康复患者经验交流等方式为患者普及心脑血管疾病知识，提高患者对该疾病的认识，知己知彼。

四，指导患者改善生活不良习惯。在进行健康教育过程中，要明确指导患者树立健康的生活习惯，督促患者尽量戒烟戒酒，均衡饮食，以清淡为主，作息要规律；同时鼓励患者做适当运动，老人在运动中不但能感受到快乐，还能增强体质，以保持积极乐观的心态面对生活、面对疾病。

1.3 护理评定标准

采取问卷调查的方式，了解患者日常生活习惯、服药、门诊随访等方面，问卷设分0～100分制进行评价，以得分高低显示依从性好坏。另外使用WHO生存质量简易表评测患者的生活质量各方面，包括生理因素、心理因素等，以5分制评分，得分高低表明生活质量优劣[3]。

1.4 统计学方法

本次研究数据均采用SPSS 19.0软件进行处理，计量资料以“±s”表示，采用t检验，计数资料采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组患者护理依从性比较

进行健康教育干预护理治疗后，研究组患者在日常生活习惯、服药、门诊随访方面的得分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 两组患者护理依从性比较（±s）

表1 两组患者护理依从性比较（±s）

组别 n 生活习惯 服药 门诊随访研究组 45 96.56±4.21 95.21±4.68 89.56±6.32对照组 45 72.32±5.66 75.54±5.67 74.61±6.35

2.2 两组患者干预前后生活质量评分比较

经健康教育干预后，研究组患者在生理因素、心理因素等方面因素的评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

表2 两组患者干预前后生活质量评分比较（±s）

表2 两组患者干预前后生活质量评分比较（±s）

组别 n 生理因素 心理因素 社会关系 环境因素研究组 45 29.81±1.3232.12±1.5632.42±1.3527.46±3.24对照组 45 9.89±2.20 14.12±2.3113.21±2.2014.33±2.26

3 讨 论

高血压、心脏病及冠心病等心血管疾病是老年群体的常见疾病，对老年患者的身体健康及生活质量造成严重的影响。在该病的临床护理实践中，医疗工作者逐渐提倡人性化护理理念，其中健康教育便很好地体现了这一理念。在护理过程中积极与患者进行交流，对患者加强心理干预与疏导，帮助患者消除不良情绪，让患者以乐观向上的心态积极配合治疗，促进护理工作的有效性开展。心血管疾病病情本身复杂、反复变化，严重影响患者的身心健康[4]。因此，在整个临床治疗中应该对患者实施心理干预和药物干预，同时采用有效的健康教育方案增进患者对心血管疾病相关知识的了解，并在教育中引导患者形成健康的生活习惯，提高患者治疗疾病的积极性，包括生活习惯、服药及门诊随访等方面的依从性，促进患者的康复。

综上所述，并结合本次研究结果，对老年心血管疾病患者的临床护理应用健康教育，有利于提升患者各项依从性、促进患者的疾病康复、生活质量，以及提高医疗护理效率。

[1] 王素玲.健康教育在老年心血管疾病患者护理中的应用效果[J].实用心脑肺血管病杂志,2014,(08):152-153.

[2] 田震静,吕烨辉,付爱丽,等.健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的作用[J].中国老年学杂志,2012,(03):502-504.

[3] 鞠艳君,曲广涛.健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的作用分析[J].中国农村卫生,2014,(01):45-46.

[4] 朱慧辉.健康教育在老年人心血管内科护理中的应用[J].当代医学,2014,(06):122-123.

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ISSN.2095-6681.2015.08.187.02