柳中华

河北省平泉县卧龙岗中心小学 河北承德 067500

新课程标准下小学英语教学方式的思考

柳中华

河北省平泉县卧龙岗中心小学 河北承德 067500

小学英语课程改革正在向纵深发展，而课程改革实施的落脚点是课堂。广大英语教师迫切需要把新课程的理念落实到具体的教学过程中，加强课堂教学研究的力度。所以，在教学中，老师们积极探讨，深入研究。不断地总结经验。

新课程标准；策略；原则

自从英语这门学科走进小学生的课堂，到如今，也经历了不短的历程。为了适应时代的需求，为了更贴近学生生活我们几次改革小学英语教学，改革教学内容，改革教学方法，以满足学生的需求。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应新世纪人才培养的需要。这不得不引起我们英语教学工作者的思考。

一.小学英语教学要着眼于全面发展

新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。在英语教学中，每位英语教师的教育理念应该是人文主义，首要定位就是人得教育。我们应该相信，每一位学生都蕴含着极大的潜能，每一位学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。尤其是小学阶段，要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。为学生以后继续学习英语做好铺垫。教师要尽可能的提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。英语教学要重在培养学生的综合语言语言能力。

基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成是建立在学生语言运用技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上。掌握语言技能是语言学习的注要目的。所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言的输出，也就是表达的能力。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、读、写既是学习的目的，又是学习手段。所以，我们在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。同时，组织学生学习必要的语言基础知识，形成能力。

二.小学英语教学要讲究策略

《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。

（一）游戏教学走进课堂

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学在英语课堂上具有如下作用。

1 .游戏教学能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力

小学生的注意力稳定性较差，最好的也只能保持30分钟，况且长时间的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不会高。另外，学生认为英语是很难接受的语言，从思想上就有了压力。如果在教学中结合教师的讲解，适当地安排一些游戏，为孩子们提供一个动的舞台，让学生在玩中学，在轻松愉快的气氛中完成学习任务。

2.游戏教学能创造情景，运用与实际。

我们学习一种语言，目的是能更好的运用它，它的运用必须是在一定的语言背景和情景中完成，这些仅靠课文中提供的情景对话是远远不够的。学生学习那些对话，学生只是一个扮演者和朗读者，学生很难入情入境，不能很好地融入其中。游戏就弥补了之不足。它不仅为学生提供了情境，语境，还让学生们真正地成为“主人公”，这对语言的运用是一大帮助。游戏教学在英语课堂上的作用虽然很重要，并不是所有的内容都依赖与游戏。而忽略其他的教学手段，随着科技的发展，信息技术也是很重要的教学手段。

（二）信息技术走进课堂

利用信息技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。那么，信息技术在英语教学中运用的基本理念应该包括以下几个方面的内容：

1.使课堂成为充满活力与创意的学习场所，使学生成为主动学习者。信息技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，效果一定会更好。我们可利用计算机的动画演示和学生的探究性学习，拓展学生思维的广阔性与独特性。我们可利用计算机的交互功能，让学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，是一个浓厚的学习兴趣与主动参与的过程。浓厚的学习兴趣与主动参与，形成了学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。

2.培养学生迅速，有效地处理信息的能力。英语教师在课堂上使用信息技术，并不仅仅是为了帮助学生学习英语，更重要的是培养学生的一种意识，让学生掌握运用信息技术的能力，特别是运用信息技术迅速有效地从网络探索信息，选择信息，管理信息和处理信息的能力；从另外一个角度来看，一个能迅速有效地从网络获得和处理信息的学生，在学习英语的过程中也会始终处于主动地位。

三.英语教学评价应遵循的原则

1.多元化原则

根据国家基础教育课程改革指导刚要的精神，在中小学英语教学中建立新型的评价体系，必须体现多元性，它包括评价目标多元、评价主体多元、评价工具多元。其中，评价主体多元尤为重要。以前，我们总是把教师作为唯一的评价者，而他们的评价对象也仅仅是学生。实际上，教学的管理者英语教师、学生和家长都应该是评价的参与者。

2.激励性原则

实施评价的目的是为什么？是为了学生的全面发展。由于教育观念的偏差，以前我们把评价与考试等同起来，结果，学生从开始学英语就不得不进入残酷的分数竞争。我们要实施科学的英语评价体系。一定要体现评价的激励作用。多元评价的目的，就是了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，发挥每个人的特长，调整教学。

2.情感原则

情感与教学有着密切的联系，情感与科学的教学评价同样有着密切的关系。因为英语语言本身就是表达感情的工具。语言与人的心理发展、文明发展相联系。另外，教师与学生从事教与学，都是带着情感的，而这种情感差异也导致了教与学的差异。我们一直强调情感教学，也就是因为英语教学脱离不了情感。在英语教学评价时，我们要注意情感。要注意人的心理体验。评价学生时，不仅看他是否掌握了必要的英语基础知识，更要看他是否会用英语来表达自己的丰富感情。同时，在评价学生时，教师要带着积极的情感来工作，关注学生的进步，善待学生，让学生从评价中获益。作为一线的小学英语教师，我们要参与到教学改革中来，深入研究，积极探索，认真学习，不断的丰富自己的专业知识，以满足学生的需要。在教学中，我们要总结经验，互相交流，积极参加教研教改活动，让我们的教研教改顺利进行，让我们自己尽快成为一名合格的小学英语教师。