殷征辉

（沈阳农业大学，辽宁 沈阳 110161）

论大学生主动参与意识对高校体育教学改革的作用

殷征辉

（沈阳农业大学，辽宁 沈阳 110161）

现阶段，许多高校体育教育改革逐渐取得了显著的成绩，不仅渐渐树立了“健康第一，终身体育”的新理念，为当今社会体育的发展培养了很多的人才，而且增强了广大学生的主动性，激发了他们的参与意识，使其更为深刻地认识到终身体育的重要性。

随着我国科技技术水平飞速发展，广大学生们能够参与的休闲、娱乐项目逐年增多，目前，高校教师们应该让他们积极从电子网络及信息的围城中逐步走出来，不仅完成体育课程学习，也应该让学生们主动掌握相关体育知识以及技术技能等，逐步发展成新教育改革的重点内容。充分利用并研究高校学生们所喜爱的各种网络、电子等娱乐项目，以便能够合理地调动他们参与高校体育学习的积极性。使学生在这种意识的帮助下，发自内心地去钻研、热爱体育，进而大力推动高校体育教育改革。

1 当代高校体育教学改革的内容及价值体现

1.1 当代高校体育教学改革的主要内容

近几年以来，各高校集中倡导“以人为本”理念，越来越多的学生逐步追求个性的释放，同时，一些高校体育教育也渐渐倾向于崇尚个性发展、尊重学生，逐步突破课程的设置、教育思想等多个方面。其教学也渐渐融入到各个教学改革的行列当中，改变传统的教学模式和教学思想，同时，也扩大了体育教学改革领域的范围。如今，与时俱进、改革发展是现实的需要，更是适应现代化教育思想的需要，尊重科学与本质，坚持科学发展观，才能将高校体育教学改革发挥成效。对大学生来说，大学体育教育往往是他们接受系统化体育教育的最后阶段。所以，为进一步完善学生的体育知识，各个高校需要将学生所学的幼儿园、小学、中学阶段等各方面的体育知识，进行全面化、系统化的综合，从实际出发，帮助高校大学生们树立终身体育的观念，主要表现在三个方面：（1）对高校大学生各个方面能力进行综合培养，不断培养出一批体育方面技术型、综合性的人才；（2）着重培养他们的综合能力和素质，让他们不仅具备丰富的体育理论知识，还具有扎实的实践技能等；（3）重点培养高校学生树立终身学习的意识，并且重视自身的健康，借助于锻炼的方式，让学生们的身心得以健康成长。

1.2 当代高校体育教学改革中大学生主动参与意识的价值体现

无论高校体育教学改革处于哪一个阶段，改革的对象均是学生。所以，各个高校体育教师应该重视大学生的主体地位。且又因为大学生普遍面临就业及进入社会这个现实，无疑均意味着高校大学生和其他阶段的教育改革主体的差异性。教师应该结合学生们的具体实际情况，进一步全面、深入、系统地分析，从而更好地挖掘他们的价值。当代高校体育教学改革中大学生主动参与意识体现在两个方面：（1）学生们是教学改革中的主体对象，在实施中，教学改革包括基本理念、实践活动及主体对象。为了确保高校体育教育教改获得良好的效果，老师应该从学生们的生活实际情况出发，逐渐树立新型的教学理念，进一步深入的开展教学活动；同时结合学生们具体的体育实践过程，统一对教育改革的方法、方向等进行检验；（2）大学生也是体育教学改革实践的主要载体（包含教学理念、方法以及内容的实践等），只有各个高校大学生对体育教学改革充分接受并深入体验，才能使教改得以稳步进行。一些研究者是基于传统的经验，需要进一步分析社会实际发展的需求，以便及时进行直观性的评价与反馈。

2 高校大学生主动参与意识对于体育教学改革的作用

高校大学生们的思想往往最为活跃，而且其身体也是最有活力的，他们能够依据自身的认识、学识适应不同成长发展的需要，同时对各种环境因素做出适合自己的改造。因此，对于具有积极能动性的学生们，应充分调动他们的主动性和参与意识，从而超出高校教师教学的预期进程。

2.1 进一步完善高校体育教学改革的形式

任何工作均需要一定的形式作为理论支撑。同样，高等院校中的体育教改也需一定程度的理论形式，例如高校体育教学内容、场地使用与器材运用、课堂教育教学技术技能以及教学理念的改革等。如果将各种改革汇聚在一起，必须以各高校学生的学习为一定的基础，主要是利用一定的科学形式，从而更好地营造高校教师教育改革的环境。为广大学生们提供良好的学习环境，渐渐在自觉中逐步完善体育教学改革的内容形式，且进一步完善相应的学科内容。与时俱进，不断改进体育教材体系，及时分清学习的重难点，以便能从容地应对并解决各种难题。以健美操课程为例，将健与美结合在一起，也是体育教学重点的体现：各个高校教师应当对教育教学目标做出相应的调整，积极树立“健康第一，终身体育”的新理念。同时，还需增加相应的健美方向的目标，间接引导广大学生利用体育去打造优美的线条形体；不断改进现代化教具，为教学增添先进的影音设施，进一步完善体育教学技术技能的内容形式。改变传统的体育教学，采用教师讲解或教师示范，将室内教学引申至室外，让高校大学生们不断学习与巩固，提高他们的综合成绩。因为先进的现代化设备，例如传授篮球基本技术教学时采用科学的篮球运动员的分析评论视频、针对短跑成绩测试的固定电子设施等，不仅能够充分调动学生们学习的兴趣，还能大幅度提高体育教学的整体水平。

2.2 丰富体育教学改革的内容

一般情况下，任何一个学段学科的教育改革，均是经过一段时间深入论证后的结果，而且能够对相关教改统一做出相应预期和规定，尤其是在高等院校教学内容上，已经逐步做出了较为合理、科学的编著，更有益于高校广大教师们在教改中操作。然而无论是全国各个高校体育的实际，还是某个高校发展和具体实施、体育专业和非体育专业大学生、大学生的实际等，均是灵活多变的，而且会随着社会现实的变化而做出相应的变化。在现实体育教学过程中，丰富教育教学内容的表现形式分为三个方面：（1）创新是一种提升。将教改内容创新，均建立在基础教学技术技能上。为了使高校教师进一步提高教育教学能力的，需要积极的利用现代化的理念以及教学手段，逐步满足当代学生们学习的需要；（2）添入传统项目元素。由于来自各高校学生来自全国各地，需要在学习体育项目时，相应地融合各自家乡的传统元素，例如在文艺表演中，结合自己的兴趣爱好，使高校体育教育教学内容富有个性化，充实教学内容，经常会被各个高校体育教师教师们学习与提炼，逐步使其课程特色化，具有实际的教学科研成果；（3）在实现并提升高校教师教学技术技能时，对体育教学内容进行创新，例如创新花样跳绳以及花样篮球、还有多种立足于基础体育基础之上的极限运动等教学内容。均是各个高校教师教学启发的研究成果，随着现代化高新技术的出现，各种娱乐方式也表现的不一样。如今，只有采用融合的方式，进一步丰富高等院校教学教改的内容。才能真正发挥大学生主动参与的意识。

3 结 语

总之，高等院校中的体育课改的过程是长期性以及综合性的，需要相关教师的积极推进并引导学生，同时，也需广大学生积极主动地参与，通过师生之间的共同努力，才能真正促使高校体育改革的效果大范围的提升。所以，在进行相关教改中，高校教师应该积极地通过科学、合理的方式，促使学生们充分发挥自身主动参与意识，投入体育教学改革当中，如此一来，不仅能够实现体育教学课改的多元化，还能够加快创新型高校体育教学机制的形成，继而进一步推进现代化高校体育课改的快速、良性、健康的发展。

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2015-03-23

殷征辉（1969 ～），副教授，本科。研究方向：高校体育与社会体育。