杨光

最近，一款被称作“作业神器”的移动应用软件成了不少学生的新宠，只要把不会做的难题拍照，短时间内就有所谓的“学霸”或“老师”来帮忙解答。这款“神器”暴露出了当代学生对“做作业”的态度，使得不少学生借此“偷懒”，这也让我们看到，科技产品和信息技术的演进对教育的影响往往是一把双刃剑，更“方便”的学习手段，有时候并不能带来更积极的学习态度。

在黄山二中，信息技术课的教师们采用锐捷“云课堂”创新教学模式，不仅改变了云时代下的传统教学模式，更利用“作业空间”等功能对学生进行多元化激励评价。那么，这套组合拳的效果又如何呢？

“师者”的思考

安徽黄山市黄山第二中学，成立于2001年5月，目前该校共有24个教学班，学生1200余人 ，教职工83人。学校在区委、区政府的关心和重视下不断发展，已成为黄山区初中义务教育阶段的窗口学校。

自建校以来，黄山二中就开始着手教学信息化的建设，而随着时间推移，计算机教室的问题开始浮出水面。首先，由于机房建设较早，该校在计算机教学中一直采用的是CRT电脑显示器，“重量沉、体积大”常常会影响学生交流和课堂活动空间。其次，传统PC主机也常会出现应用运行缓慢、场景切换导致高故障率、软件升级耗时耗力，机房维护工作繁重。另外还有平均开机时间长、噪音高，学生行为不可控引起的硬件损耗、软件故障，导致学生上课体验差等一系列问题。

“这些问题通过购买新设备就能解决，但有些问题是换硬件也解决不了的。……