胡佳慧

摘 要：新课标强调了英语的工具性。如何在小学英语课堂上培养学生说英语、用英语、用英语思考的能力，教学生学会思考、学会学习，是目前小学英语课堂教学研究的重要课题。

关键词：小学生 英语思维 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0070-02

苏霍姆林斯基说过：“一个人到学校上课，不仅是为了获取一份知识的行囊，主要是获得聪明。因此，我们主要的智慧努力就不应用在记忆上，而应用到思考上去。”所以，英语教学的目的不再是教会学生记住几个单词、几个句子，而是引导学生用英语进行思维，培养英语思维能力。英语不但是语言，也是工具。只教会学生应付考试的英语教学已经完全不能适应我国的国情和学生发展的需要，培养学生英语的思维能力显得尤为重要。

对小学生来说，英语作为一门外语，受母语、文化差异及思维方式的影响，在学习英语的过程中呈现出较为明显的思维障碍，不能用英语的方式进行思维。如何在课堂教学中训练学生的英语思维能力，笔者从问题的成因出发，寻找解决的策略。

一、只有课堂，没有环境——环境浸润思维

小学阶段是学生学习英语、养成英语思维的重要阶段，但这个时期，他们已经形成了相当成熟的母语思维能力，母语思维牢牢把握着学生的思维方向、决定着学生的思维形式，因为母语无处不在。而英语作为第二语言，大部分他们只有在学校的英语课堂上才能接触。

要想全面培养学生的英语思维能力，在课堂上创造接近母语的学习环境是非常重要的。……