殷春霞

摘 要：听、评课不仅是教师与教师之间的对话，也是教师与自己的对话。它是反思教学行为的一种重要形式，可以促进教师的专业成长，有利于提高学生的学习效果。当前的很多听评课活动比较程式化，缺乏实效。客观、科学、有效的课堂评价应从教师和学生两个角度进行。

关键词：高中英语 听评课 专业发展

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0055-01

开展听评课活动与教师的专业成长息息相关。高中英语的学科特点要求英语教师多维度地参与听评课，从评课的前提、标准和内容三方面作出客观、专业的课堂评价。

一、听评课活动存在的问题

许多一线教师课业繁重，无暇腾出时间进行交流学习。一些老教师觉得自己有多年的教学经验，不需要听评同行的课提高自己，更不屑去听年轻老师的课。有些老师则把备课组听评课活动当作任务应付。部分学校没考虑到教师的教学压力，硬性规定听课的节数，得不到老师们的重视。这些情况导致听评课活动要么半途而废，要么敷衍了事，评课过程泛泛而谈，人云亦云，不能切中要害，缺乏理论依据，这样的听评课对授课老师的专业发展没有任何意义。

二、听评课与教师的专业发展

教师具备一定的专业素养是新课程改革的要求，专业的教学反思能力能推进教师专业发展。听评课是教师必须掌握的一门技术活，它不仅是教师与教师之间的对话，也是教师与自己的对话。评课是反思教学行为的一种重要形式，良好的沟通、对话能促进教师的专业成长，有利于提高学生的学习效果。……