蒋国芳

摘 要：识字是学生语文学习的基础，关乎学生能否顺利学习其他课程。因此，新课改对识字教学提出了更高的要求。但传统的识字教学内容碎片化、教学形式单一化，导致学生学习效率低下，甚至产生厌学情绪。本文探究新课改下如何进行有效的识字教学。

关键词：新课改 识字教学 缺点 措施

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0025-01

中华语言文化博大精深，要想让学生打下良好的文学基础，识字教学是重中之重。但是，小学生处于比较好动的年纪，很少有人能对枯燥无味的课程产生兴趣，要想让学生学好语文，教师们必须另辟蹊径。本文就如何进行识字教学展开讨论。

一、传统识字教学的缺点

（一）内容碎片化

研究表明，系统的、有规律的记忆效果比杂乱无序的记忆好。传统的识字教学的弊端之一便是内容碎片化，学生学到的汉字杂乱无章，只能依靠死记硬背，往往是学了后边的忘了前边的。这是由于艾宾浩斯记忆曲线在起作用，记忆随着时间精度下降，最后记忆变得模糊，甚至遗忘，许多小学生便在不断地学习——遗忘过程中识字。这是因为，教师在进行识字教学时，进行的是碎片化教学，往往是在教学过程中遇到生字就顺便教了，导致学生的学习成果是碎片化的。这种杂乱无序的记忆缺乏持久度和精准度，由于不是系统地学习，复习难度较大。因此，在这种教学模式下的识字教学，很容易受记忆规律影响。

（二）教学形式单一化