周健

摘 要：2011年版《义务教育语文课程标准》指出“语文教学的核心任务是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字能力”。入选小学语文教材的文本都是文质兼美的典范之作，不仅有着深远的文本立意，作者遣词造句也精湛巧妙。教师可以通过置换词语，在细微的差别中辨析；删除词语，在瘦身的意蕴中辨析；调换顺序，在认知的矛盾中辨析；整体联系，在纵向的升级中辨析，促进学生言语生命的发展。

关键词：辨析体悟 置换词语 删除体悟 调换顺序 整体联系

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0021-02

2011年版《义务教育语文课程标准》强调指出“语文教学的核心任务是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字能力”。因此，阅读教学的重心应该定位于引导学生悉心品味文本语言，感知文本语言表达的精妙，洞察文本表达的密码，促进学生言语生命的有效发展。

入选小学语文教材的文本都是文质兼美的典范之作，不仅有着深远的文本立意，作者遣词造句也精湛巧妙，是培养学生语言表达能力以及人文素养的良好范本。如何才能让学生徜徉于文本精妙的语言世界，品味语言的魅力呢？笔者认为，引导学生进行悉心辨析，是最佳之道。

一、置换词语，在细微的差别中辨析

中国的汉字表意功能非常丰富，即使意义再相近的词语也有极细微的差别，如果在运用中不能细心甄别考量随心所欲，表达效果会不尽如人意。文本创作过程中，作者非常重视“炼”字，根据表现内容选择最为切近的词语，从而使得文本表达日趋完美。……