蔡蓓蓓

摘 要：在初中作文教学中，无体系显得很是散碎，似乎是让学生为了写而写，教师也是为了教而教。虚式教学对学生的写作积极性的伤害是明显的；作文教学中重视范文的示范作用而缺少纠错。

关键词：作文 体系 示范

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0015-01

作文教学是语文教学的重要组成部分。在初中语文教学中，作文教学具有承前启后的意义：一方面，相对小学作文教学的零散性，更具集中性、系统性特质，换言之，到了初中，就要求学生真正开始学会如何谋篇布局行文了；另一方面，相对高中作文教学的深刻性，更具基础性、多样性特质。简单来说，初中作文教学还是注重培养学生写作的基本功，对各种作文文体样式、风格都要有所了解、涉及。因此，在初中作文教学中，要找准教学定位，突出教学重点，结合教学实际，笔者认为应做到“三忌”。

一、忌纯点拨无体系

笔者在多年的语文教学中，听过不少作文教学课，有许多教师在批改学生作文时，非常认真，小到错别字、病句、标点符号，大到谋篇立意、结构布局，都会在文中圈出、标出、作出一些点拨，耗时费力，让人感动。但是，在作文课堂教学中，发现不少教师如批改作文一般，很是琐碎，没有相对系统的作文教学体系，显得很是无序，似乎是让学生为了写而写，自己也是为了教而教。这种琐碎点拨式的教学，很难让学生的写作水平有提高，甚至因为过于细致、琐碎，学生们往往难以把握重点，陷入到一种不知道该怎么写的地步，在教学中应该予以避免。……