高兴国

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0095-02

“静坐常思已过”，长期以来，小学语文教学效率处于不高的状态，即使是在实施新课程改革后的今天也仍然没有根本性的改变，原因主要有：

一、课堂教学模式僵化

教学模式是指“在某种教育思想、理论的指导下，在一定的环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。” 即在教学思想和教学理论的基础上建立的教学活动的基本结构，对整个教学具有宏观的指导作用。教学模式化则是对模式的一种僵化，它忽视了教学模式是在特定环境、特定时间下生成的富有较强的个性色彩的现实意义。在当前的中学语文教学中出现了严重的教学模式化问题，致使语文教学效率低下。其表现可归纳为以下几个方面。

1.备课误区。在当前的中学语文教学中，大部分的语文教师对备课的认识存在误区。首先，淡化教材，重视教参。忽略了教参质量的高低，致使教学内容出现错误，误导学生；缺乏新意，使學生的学习兴趣严重缺乏。其次，在以教参为标准的前提下，教师忽略了备学生，没有对学生进行深入的了解，包括学生的能力、基础、性格等。也忽略了不断完善自我、提高自身业务水平的机会，致使师生关系冷淡，无法最有效地完成教学目标，严重影响了语文教育教学的长远发展。在备课时表现为教案上出现了严重的抄袭的现象，主要表现为抄袭他人的和抄袭自己的两种方式。前者主要体现在一些年轻教师身上，他们由于缺乏教学经验，因此利用网络及其它教学参考书等，抄袭他人的教学研究成果，忽视自己所教学生的具体情况和教学环境，使教学出现形式主义倾向。……