何慧敏

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0080-02

近年来，随着《指南》的贯彻与实施，大家充分认识到活动区游戏独特的价值，在我园活动区游戏得到空前的重视。如何以《指南》为依据去创设活动区环境、如何选择适合的乡土材料诱发幼儿游戏行为，教师在观察分析幼儿游戏行为前提下推进幼儿的学习与发展等方面开始了初步的实践研究，在这研究过程中老师们有很多的困惑，也得到很多的收获。

一、利用乡土资源，创设开放、自由、富有乡土特色的活动区环境

《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。活动区只是一个空间规划的概念，之所以要设置活动区是为了让幼儿有更多的机会作用于环境，通过游戏进行自主学习，从而获得有意义的经验。我们充分利用开阔的室内外环境，根据课程需要及课程特色努力创设开放的、自由的、富有乡土特色的活动区环境。

（一）扩大活动区空间，创设开放、自由的活动区环境

《指南》实施之前我们注重的是集体教学，集体教学空间占用了活动室比较大的中心地带，而将区域活动环境设置在活动室四周靠边的位置，用几个简单的区域架进行隔断，空间比较小，以数学区、语言区、美工区、探索区、建构区、表演区、角色区为主，每个班的区角设置基本相似。在贯彻实施《指南》中，我们从活动区环境的创设入手，对活动区环境进行全方位的调整。

1.扩大室内活动空间