黄隆智

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0060-02

张兴朝教授认为：培养学生的问题意识和创新意识不是一朝一夕可以完成的事情，教师要通过示范、指导、评价等多种途径促进学生的问题意识。

一、鼓励学生质疑问难，让学生敢问

罗杰斯认为，一个人的创造力只有在感到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最优秀的表现和发展。既然学生主动提出问题需要勇气，且压力主要来自同伴与教师，教师首先应以身作则，建立和谐的师生关系，营造良好的质疑氛围，鼓励学生大胆猜想，大胆怀疑，提出自己的问题。我认为营造一个积极的课堂氛围是让学生敢问的先决条件。正如苏霍姆林斯基指出的：“学习——这并不是教师机械地把知识传授给学生，而是首先是教师与学生的关系。学生对知识的学习态度，在很大程度上取决于他对老师的态度。”只有建立和和谐民主的师生关系，学生才能活跃思维，倾吐心声，大胆发问。如教学“几分之一和几分之几”时，要求学生折出一张正方形纸的，并涂上颜色，完成时把纸片贴在黑板上。当一个学生把自己的纸片贴上去时，教室里哄堂大笑，并传来了“这是，不是”的议论声。我摸摸他的头说：“那大家看看，怎样在的基础上修改一下得到这张纸的呢？”“哦，我知道了，只要再涂一份，就是从四份里面涂两份，就也能表示这张纸的。”“对，和都表示这张纸的一半。”“你能改正吗？”折错的学生拿着彩笔认认真真地把涂成了。“对了，老师真为你高兴。……