郑翠　李冬冬

摘要：该文针对高职院校《物联网概论》课程在物联网专业的地位和作用， 结合自己的实际教学经验，总结出课程在教学过程中存在问题和原因，并探讨了如何在《物联网概论》课程中实施立体化教学模式，提升教学效果。

关键词：高职院校；《物联网概论》；立体化教学

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）24-0189-02

近几年大多数高职院校都相继成立了物联网专业，对于一个新成立不久的专业，如何才能培养好物联网专业的学生，使他们学好每一门课程，是一个值得探讨的问题。《物联网概论》是物联网专业的第一门专业基础课，是一门理论性强，知识覆盖面广的课程，对于学好物联网专业的后续课程起到了引领的作用，所以把这门课程学会弄懂，对后续专业课程有很大帮助。

1 《物联网概论》课程教学过程中存在问题及原因分析

《物联网概论》课程在高职院校教学过程中普遍存在以下问题：在教学过程中只注重理论知识的讲解，而不重视实际操作能力；与其他相关课程分离开来讲解；讲授方法单一，不能够很好的启发学生发散的思维能力；讲课过程死板，课堂气氛不活跃等等问题。

上述问题主要是教师认为《物联网概论》课程理论性强，在教学过程中更多使用了传统的教学思维和方式进行教学。传统的教学思维认为教学活动是一个知识转移的过程，强调教师把知识教授给学生即可，不管学生是否已经真正接受，也就是教师实施教的行为过程。……