■李朋山

京剧进校园需要着力解决的几个问题

■李朋山

京剧是我国传统戏剧中的瑰宝，是一种流行于全国的戏曲剧种，有两百多年的历史。它把歌唱、舞蹈、音乐、美术自然地融为一体，具有极高的美学价值。作为中国孩子，尤其是被流行音乐所包围的现代小学生，更应该了解她；作为教师，更有义务把她介绍给孩子们。

京剧进校园，旨在通过京剧的艺术熏陶，提高学生对民族文化的了解和热爱，进而内化为自身对艺术、对人生的美的追求。为此，京剧进校园要坚持普及为主，普及与提高相结合的原则，让学生去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧。让京剧艺术走进课堂，特别是走进孩子们的视野，进行民族文化的传承，对弘扬民族文化，促进师生共同发展。

虽然教育部从2008年3月起就开始了在北京、天津、上海等10省市开展试点工作，在音乐课程中增加京剧内容，而且不考虑其他戏剧项目，并在试点的基础上逐步向全国推广。时隔七年，我们回头看，不难看出，京剧进校园推进速度慢、收效低。本人认为，要使此项工作能取得很好的成效，从学校层面，必须要解决好以下几个方面的问题。

一、积极宣传，形成良好的京剧发展环境

从学校外部来看，大多数家长和学生对京剧这一传统文化、国粹艺术还不够了解，学校迫切需要一些传播体系进行宣传和沟通，以利于课程更好的实施。从学校内部分析，儿童京剧课程的实施，需要营造良好的文化氛围，建设与之相适应的平台和阵地，但学校由于资金的原因，现有的京剧配套设施几乎为零。因此，我们要着力做好以下工作。一是要通过各种渠道，包括学校微信公众平台、学校网站、校园广播电视，宣传传扬京剧艺术的意义，还要举办种活动，如京剧小票友活动、学校京剧艺术节、京剧名见面会等形式，让家长、学生、教师直观地感知京剧艺术的博大精深。二是要加强京剧阵地建设，首先营造浓郁的京剧氛围，通过京剧长廊、京剧主题壁画、校园广播台、校园电视台的宣传阵地，使学生置身在京剧的浓浓氛围中，同时还要建设京剧训练场馆，添置必要的京剧服装道具，并专门开辟存放室，既能很好地保存，也是为普及京剧知识提供一个很重要的场所。三是要为具有京剧发展潜力的学生找到后续出路，比如，和一些专业院校沟通，尽最大可能成为他们的生源基地，以此来增强家长、学生以后从事京剧事业的信心。

二、制订计划，开发适合的京剧课程资源

课程资源的开发和利用是课程实施的重要保障。“京剧课程”的建设本着“为了儿童的发展”宗旨，让京剧走进儿童的生活，让京剧文化融入儿童的成长。当前面向儿童的京剧资源还比较稀少，需要整合社会、学校、家庭三方面的力量进行筛选和开发，形成由文本、绘画、音像等共同组合而成的校本教材体系。首先要加强顶层设计，制订推进京剧进校园的中长期和近期规划。中长期规划主要从目标与方向、策略与措施、前景与展望等方面来设计与制订。近期规划我们主要围绕一些迫切要解决的实际问题来制订：如京剧教学在平时音乐课中的安排、校园京剧小票友联赛机制等等。其次要认真思考如何根据校本实际，研发寓教于乐的京剧课程，该课程至少应包括：走进京剧、京剧与美术、京剧与历史等几项内容。还有，如何将京剧文化融入学校文化也是需要努力去尝试和探索的一个课题。

三、形成网络，建设良好的京剧师资队伍

虽然每个学校都有足够数量的专任学科教师，他们都有着丰富的教学经验，但普遍缺少京剧教育的经验，对京剧艺术了解的人不多，对京剧文化研究的人更是少之又少。随着学校京剧教育的不断深入开展，对京剧教育的要求不断提高，显得京剧辅导团队师资薄弱，导致京剧普及教育不够全面深入。我们应该清醒地认识到，师资是京剧进校园的最大问题。在这方面，形之有效的方法是要建立几支京剧教育队伍，形成京剧教育辅导员网络。一是担任主体教学的学校京剧老师，可以从剧团和专业学校聘请老师、演员作为“教员”。他们一方面可以承担学校的京剧教学，另一方面通过传帮带的办法，培养学校音乐老师、其它学科的骨干老师，使他们尽快地适应简单的普及京剧知识的教学。二是京剧志愿者队伍，就是从社区中寻求师资。社区中往往不乏京剧专业的退休人员或京剧爱好者(票友),有的地方甚至成立了京剧票友团，晚上在公园练唱。他们对京剧的把握和熟练甚至比中小学的一些音乐老师、语文老师要强好多。如果把这样一支力量动员起来，将十分可观。访谈的学校中就有请了票友来教京剧或举办讲座的，效果也还不错。三是走出去、请进来建立京剧名人名家资源库，和他们保持经常的联系，汇报京剧进校园的实践与探索、经验与困惑，定期、不定期地邀请他们到校作讲座或报告，开阔师生的京剧视野，排练的节目让这些名家来把把脉、把把关。

京剧进校园任重而道远，要更加注重挖掘京剧教学中的素质教育元素，渗透国学教育，强化京剧的育人功能；着力做好普及与提高的同步发展；编印学校京剧文化专刊；同时还要实施“小手拉大手”行动，积极推动京剧教育从学校走向家庭、走向社区。