【案例背景】我们的美术课堂随着多媒体课件在教学中的普遍运用，精美逼真的图片、电脑的声画效果、录像、资料，这些方面都提高了课堂效率。很多教师都很困惑，从教案上分析自己的教学设计完全可以达到教学目标也能很好地解决教学重难点，但是学生在课堂上创作的时候不知所措，创作的作品不够理想。《线条的魅力》是第7册的教学内容，这堂课是“造型表现”的学习内容，学生通过观察、了解、感受、体验、感悟各类线条的表现力，培养学生的造型能力和创造能力。我总结学生在创作时不知所措，作品不够理想，作品千篇一律的原因。特别是山区学校的学生缺乏自信，创新能力较差，习惯照样画葫芦。我设计了有效示范的环节，学生学得更快，美术知识也掌握得更加持久牢固。

【课堂重现一】对这堂美术课我很重视，并做了充足的准备。信心十足地相信学生能创作出很多优秀的作品，打算请学生将作品赠予我。

上课了，我请学生们欣赏了一段视频《绸带操》，学生们很感兴趣，个个看得聚精会神。

师：舞动的绸带使你想到了什么？

生：线条。

于是我就顺势导入新课《线条的魅力》。

师播放音乐请学生把舞动的绸带表现成线条，在纸上画画看。让学生感受线条的韵律和魅力。

师：请问同学们都知道哪些线条呢？

生：直线、曲线、虚线、斜线……

生4：老师画一根线可以吗？

正在我非常尴尬，不知所措时，一位学生发言了：“老师，您动动手，画给我们看看吧。”

学生的这句话也让我恍然大悟，进行了简单的示范讲解，非常勉强地上完了这堂课。