张淑玲

导入是课堂教学以及其它教学活动的起始环节，是在教学活动开始时，教师引导学生进入课堂状态进行学习的行为方式。精心设计的导入，能唤起学生的注意力，启动的学生思维，激发学生浓厚的学习兴趣，形成学习动机，架起新旧知识的桥梁。

一、依据学生特点，遵循基本原则

“好的开始是成功的一半”。一般来说，7～10岁儿童可连续集中注意力约20分钟，10～12岁儿童约25分钟，12岁以上约3O分钟。因此，在课堂教学中根据学生的注意特点和心理特点，完成课堂教学是小学数学教师必须具备的素质。尤其是在新课之初，更应该根据这些特点遵循最基本的原则来进行课堂导入。

1.趣味性

兴趣与学生的学习活动联系极为紧密，它是构成学生学习动机最现实、最活跃的心理因素。我们在导入内容的选择、教学手段的运用及呈现方式以及语言运用上都应考虑激发与促进学生内在的心理需求，达到寓教于乐、启智于动的目的。

2.简洁性

导入应采用简洁的话语，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材的距离，一般来说，正常的课堂导入时间应控制在5分钟左右为宜。好的课堂导入犹如“凤头”，绝不能因哗众取宠而影响整个教学进程。

3.启发性

小学生的年龄特征决定了他们具有好奇、好问、好学、好动的特点，在课堂导入的过程中，教师适时地进行启发，恰到好处地进行点拨引导，就会引起学生的强烈的共鸣，使他们的大脑处于积极探索和思维的最佳的状态，从而充分调动学生学习的自觉性、积极性和主动性。……