张峰君 谢发之 徐海燕 丁 益 潘和平

（1.安徽建筑大学材料与化学工程学院，安徽 合肥 230601；2.安徽建筑大学教务处，安徽 合肥 230601)

0 引言

应用型本科教育属于高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变的产物。应用，在辞海中的意义是使用、或直接用于生活或生产的。突出“应用”是应用型本科教育培养的核心，也是应用型本科教育的科学定位和办学立足点。在人才培养过程中突出实践，强化应用。材料、信息、能源被认为是21世纪国民经济的三大支柱，目前，中国已有100余所高等院校设置了材料类专业。然而，在处于产业结构转型的关键时期，出现了高校毕业生就业难和产业发展急需的专业人才招聘难的供需矛盾。新近出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》[1]明确指出高等教育改革与发展方向之一是“优化结构办出特色”，所以现在急需解决的是形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色。

为适应产业转型的需要，用人单位对人才提出了更高的要求，要求学生不仅具有扎实的专业基础，还要具有较强的实践能力、科研能力和创新能力[2-3]。目前大部分高校材料类专业的实践课程总学分低，单独设课少，大部分实验只是理论课程的辅助，课程实验内容之间缺乏知识的连贯性、整体性和系统性。因此，必须重视和加强应用型本科院校材料类专业学生的实践性教学环节的建设，有效地改进实践教学的内容，制定合理的实践教学体系，使学生从实践教学中锻炼和培养自己的实践能力、科研能力和创新能力，赋予其行业和地方特色，才能满足产业转型单位对人才的要求。……