李静怡

摘 要：创新是音乐艺术教育的源动力，缺乏了创新的音乐教育单一得就好像受了长时间的强光照射那样感觉疲乏，毫无新意可言。在新课程、新理念的引领之下，音乐教学要改变教学理念，提升自身素质，创新灵活多变的音乐教学方法，注重生本课堂，为学生营造创新的摇篮。

关键词：音乐教育;教学方法;创新

如何在小学音乐教学中培养创新能力？对此，我有以下几点看法：

一、教师要改变教学理念，提升自身素质

在当今新课程、新理念教学的引领之下，作为一名音乐教师要勇于从传统的角色中跳出来。把自己看成是课堂教学的总导演，学生才是音乐课上的台上主角。变“教书匠”为“教学指导者”、“协助者”和“合作伙伴”，为学生营造宽松、融洽的人际环境。音乐教师不要停留、满足于让学生不断重复、模仿的教学。应多鼓励学生奇思异想，激发学生的创新意识，引导学生大胆地创造与实践。如在节奏教学中，首先我不是枯燥无味地讲解二八节奏和十六八的概念，而是让孩子们通过读熟习童谣中感知节奏节拍感，让孩子们在自己喜欢的活动中产生浓厚的兴趣，在潜移默化中培养学生的节奏节拍感。再到学生想象、模仿火车发出的声音，人走路的声音，马奔腾的声音，小狗发出的声音。这些声音都是来自于生活让学生更直观、形象地理解多种节奏型。这就要求我们的音乐教师要不断地加强自身的专业素质和提高自身业务能力。

二、创新灵活多变的音乐教学方法

1.放手式教学法

放手教学法首先是先收后放、先练后讲，这正切合了小学生对新事物因好奇而产生浓厚兴趣而探索的这一心理特点。在教学中，我认真学习新课程、新理念以及三大教学法。汲取其中的精髓，认真探索音乐教学的新途径，改善教学方法，怀着尝试的心态，在课堂上多次引入放手教学法，使得学生在音乐课上充满着活力、焕然一新。由被动的学到主动的去学，由沉默的课堂变充满生机。回想一下过去的教学，我辛辛苦苦地教学生反复的唱歌谱、模击节奏，可他们总是停留在机械的记忆中。而现在的课堂我感到轻松多了，充实多了，在愉快地氛围中轻松地理解知识。为此，我的音乐课堂中经常尝试“放手”：当学习一首新的歌曲时，我总是让学生自己去体会歌曲的情绪，自己为歌曲创编自己喜欢的动作，自己体会歌曲内涵，在反复听音乐中学会演唱歌曲。并根据自己的理解来处理歌曲。我只是指导性、方向性地给予帮助和组织整个过程。通过放手教学方法，可以不断培养学生的创新思维、挖掘学生的创新能力。

2.情境式教学法

创设一个情境，在这个情境中去学习音乐知识与技能，这样的教学方法有着事半功倍的效果。在音乐教学过程中，教师要注意根据教学内容，创设一种适合的情境，让学生有身临其境的感受，从而使孩子们更能加深对教学内容的领悟与理解，能够不断地激发学生的创造表现欲望。教师可以根据教学目标和学生生理、心理特征，自觉运用音乐教学中的审美规律，精心创设审美情境，是使得教学得以成功和优化的保证。

3.体验式教学法

如果说发展兴趣的目的是为了唤起学生对音乐的学习热情，那么，引导体验则是让学生感受音乐创设的美好心境，使其在良好的音乐环境里用心去体验音乐。也许很多人都会有这样的感觉，别人告诉你的事情很快就会忘记，而自己亲身经历过的事情记忆会更加的深刻，这就是体验式的特点与优势。在音乐课堂中，教师要不断努力创设体验环境，让学生有充分的时间与机会参与到音乐体验活动中来，这样的音乐教学会取得很好地教学效果。

三、注重生本课堂，为学生营造创新的摇篮

在教学中，我们要改变传统的以教师为中心的理念，以学生为本，学生是学习的主体。在实践教学中，启发学生结合自己的实际，给熟习的歌曲创编歌词。既能提高学生演唱新歌曲的兴趣，又能成为学生营造创新的摇篮。如在教唱《我是一个粉刷匠》中，在学生学会了演唱歌曲之后，我便引导学生联系自己的生活实际为歌曲创编歌词。有的学生把歌名改为《我是一个好学生》、《我是一个音乐家》、《我是一个小骑手》等，学生唱着自己创编的歌曲，不但充分发挥学生的想象力，还不断提高了学生的创新能力。

四、激发学生兴趣，培养学生创新精神

兴趣是最好的老师。兴趣是学习音乐的基本动力。足以可见兴趣在小学音乐教育中的重要地位。学校教育只是人生的一个学习阶段，所以掌握好学习方法比掌握好学习内容更为重要。因此，我们应把学习兴趣归还给学生，使其成为一种自觉意识。要让学生带着浓郁的兴趣走进音乐的课堂，让音乐真正走进孩子们的心中，使其成为其心灵里美好的東西。让孩子们以兴趣引路，在快乐的氛围中学习音乐。所以在音乐教育中用丰富多彩的教学内容和灵活多变的教学法来激发学习的兴趣，使学生在愉快和谐的气氛中参与学习，学生的创新意识才能得到很好的激发。在欣赏五年级上册《动物狂欢节》时，要求每一个学生都敞开心扉，用自己的心独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。

音乐播放完以后，我就让同学们自由的说说听完之后对音乐的理解。充分的发挥音乐创造力给乐曲取名，于是“狂”、“动物世界”、“神奇的大森林”、“动物狂想曲”等名字诞生了，并让学生说说为什么要取这个名字。虽然有的同学在欣赏过程中断章取义，但需要肯定的是他们确实展开了自己丰富的想象力。例如“狂”这个名字，学生解释是：各种动物在森林的舞会中狂欢，于是我就想为它取名为“狂”。这个曲名和乐曲的名字不一样，但学生都是用心去想，且很富于想象力，敢于创新，敢于说出与别人不同的意见，这是很值得学生去学习的地方。在我的音乐课上，每个问题都可以有不同的答案，都是想象、创新的火花。

总之，在音乐教学中培养学生创新精神，是提高学生音乐素质的重点，是时代的需要。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。而我们面对的是充满生机的，洋溢着纯真笑脸的社会主义接班人。他们是祖国的未来，我相信，通过对小学音乐教学中创新能力的培养，不断提高学生的创新能力，一定会为祖国创造美好的明天！

参考文献：

[1]姚思源.《论音乐教育》[M].北京：北京师范学院出版社，1992.

[2]马兰.《如何在音乐教育中进行创新》[M].甘肃：甘肃教育出版社，2001.

[3]刘建东.《对新理念下音乐教学的思考》[J].中小学音乐教育，2003，第12期.