杨春红

河北省丰宁满族自治县实验中学

多媒体技术在高中化学教学中的应用

杨春红

河北省丰宁满族自治县实验中学

随着社会的发展和科学技术的进步,多媒体作为一种现代化的教学手段已经广泛的应用于教学领域。多媒体教学正以其丰富的教学内容、鲜明的教学特点、形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法,促进了教育技术的发展。

多媒；高中化学；应用

学习新课,是教学中非常重要的部分。许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象,这样可以避免学生在以后的学习中造成认识上、理解上的模糊或错误。在讲授新课时,利用计算机多媒体技术,运用文字、声音、图象来刺激学生和调动学生多种感官,以多种方式,不同的表现手法对新授课的内容进行加工,使之生动、有趣地展现于学生面前,让学生充分认识化学现象、化学反应及其规律。同时,计算机多媒体技术还可以加大传输的信息量和信息传输的质量,实现课堂的优化组合。实践证明,正确利用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象,学生普遍感兴趣,让学生在活泼轻松的气氛中学习,知识接受快,课堂效益好。

一、利用多媒体视频演示化学实验

化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到实验的现象，物质颜色状态的变化过程，通过理论知识从而提出疑问，获得结论。传统的教师演示实验可见度很低，学生人数多而无法都能观看到实验现象，而且有些实验现象在实验过程中瞬间产生而无法观察到，或者由于药品条件的限制无法达到预期现象，所以很多演示实验变成了讲实验，观察实验现象变成了讲实验现象，这样就无法培养学生的观察能力，以至影响教学效果。采用计算机投影实验视频，可以克服上述缺陷，提供演示实验的效果。例如：甲烷与氯气的取代反应，氯气是有毒的气体，而实验过程中产生的油状液体因为是透明的不易观察到，所以只是在课堂演示的话效果不佳，如果用计算机播放视频，可以放大实验现象，学生能观察得很清楚，对取代反应的产物有感官上的认识从而加深对取代反应的理解。而氯气的制备实验是考纲的重点，但因为氯气有毒也不宜在课堂在演示实验，同样可以播放视频让学生加深对实验的影响。

二、利用多媒体模拟化学实验

计算机模拟化学实验是指利用计算机技术对化学实验过程进行模拟，是对传统实验化学教学模式的补充和辅助。化学实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求，化学实验药品多数都有一定的危害性，一旦学生操作失误，不但不能进行正常的实验，严重的可能会出现实验事故，更会引起学生的恐惧心理，影响学习化学的兴趣，采用计算机技术，让学生运用化学模拟软件在计算机上进行模拟实验，分析实验操作要点，重复正确实验操作，体验错误操作的后果模拟演示，能够使学生的实验操作更加准确，规范，提高实验的安全系数。例如：在进行金属钾与水反应的实验时，如果钾块过大或者钾块粘到烧杯壁都会使钾剧烈燃烧甚至溅出来，有一定的危险。在实验前只听老师讲，还是有学生无法注意到安全问题，让学生进行多次计算机模拟之后，掌握了钾块的选取量和投放位置，能使学生在真实的实验操作更具规范性和安全性。同时，多媒体技术在化学实验中，能提供学生自己进行实验设计的教学方式，在多媒体“实验室”中，学生在虚拟的实验室遨游，去探索化学世界的微妙。例如：高考的重点内容之一是物质的鉴别，利用各个药品的特征反应现象鉴别药品，这要求学生对药品的性质和实验现象非常清楚熟悉。通过多媒体“实验室”提供学生所需试剂，由学生设计各种方案进行实验并加以判断，计算机对各种实验方案产生的现象进行模拟，给予判断方案正确与否。这样，可以让学生不用受学校实验室条件例如药品和仪器的限制，充分发挥各自的才能，除了有利于学生熟记知识，也有利于培养学生的迁移能力，解决问题的能力和创造的能力。

计算机多媒体辅助教学是时代发展的必然趋势，它体现着很多传统教学所缺失的优势，但同时也因为人员和条件的限制表现出不足与缺陷。第一、多媒体的设计是为了更好地解决传统教学中不能或难以解决的问题，但是过多地使用甚至是依赖多媒体而忽略与具有自身学科特点的中学化学教学相结合的话，其教学效果也只能让学生穿云钻雾，无所适从；第二、计算机辅助教学应用使实验教学更加系统与完善，但是计算机模拟并不能代替学生亲手做实验，更不能是学生获得化学实验基本技能；第三、因为学校条件的限制，可能很多学校能为教学服务所提供的经费与教学设备实际所需的经费相距甚远，很多一般性常规实验都无法正常开设，那么就更谈不上使用计算机甚至手持技术去完成实验。所以，要采用理论教学、多媒体教学与多媒体实践教学相结合的方式，运用大屏幕、多媒体、联机显示、课件制作相结合的教学手段，根据现有条件和实际情况，开展多种教学模式，将计算机辅助教学与传统教学手段有机结合起来，找到一个合适的切入点，就能够最大程度发挥其作用，增大课堂容量，激发学生学习兴趣，学生由被动接受变为主动获取，从而达到提高化学教学效果的目的。