刘勇涛

摘 要：初中语文新课标关注学生的实际发展，重视学生语文思维、探索能力的培养，重视教学的效益和质量。教学效益，不但是高效课堂的核心，而且是教育发展的一大课题。结合当前初中语文教育的现状，浅略探讨如何打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量。

关键词：初中语文;高效课堂;教学质量

由于教学观念陈旧、教学方法不恰当等多种因素，初中语文的教学工作依然有亟须解决的难题，特别是效益问题。在效益不高的情况下，教学质量方面会不尽如人意。据此，语文教师应当充分利用现有资源，使教学过程得到优化，尊重学生作为学习主体的地位，从各方面着手实现有效教学。

一、注重渗透课外知识，促进兴趣的激发

各科的教学应当重视对学生语文课外知识的渗透，因为这是激发学生兴趣的最基础渠道。语文教学中若穿插着教授课外知识的环节，则能有效地培养学生学习语文的兴趣和热爱知识的精神，激发他们探索语文美感的好奇心，建立认真学习的积极性。教师应时常向学生普及与课文相关的或者古文知识背后的一系列故事，比如：关于古代诗人以及古今中外作者的生平事迹、写作风格等等，将故事背后的一系列故事向学生娓娓道来。栩栩如生的故事讲述能在增加课堂趣味性的同时也将语文学习的兴趣潜移默化于学生心中，学生对语言和文学美感的感受力也会在不知不觉中生根发芽，茁壮成长。

二、发挥学生主体作用，促进课堂的有效性

教师应了解和把握学生的心理和学习状态，结合语文教学的特点，推动课堂的优化和效益化，最终达到有效教学的目标。

1.建立良好的师生关系

师生之间的交流与互动，大多数是通过课堂教学来实现的，课堂为双方提供了最直接、最便捷又基础的交流平台和途径。学习的主体并非教师而是学生，因为学习是学生的任务和事业。从师生之间关系的改善入手，深入巩固学生主体地位，对于促进课堂有效性也是十分重要的。据此，教师应怀着亲切的态度和民主的理念去亲近学生，深入学生的世界，只有亲近学生，才能与学生成为知心朋友，平等交流，才能建立健康的师生关系，这也符合提高课堂效益的要求。

2.注重合理的课堂角色分配

传统课堂上的教学模式通常是这样的：教师负责扮演“讲述者”，单一地向学生灌输、演讲和传授;学生负责扮演“倾听者”，单调地接受、倾听和理解。这样的模式动摇了学生的主体地位。教师应当摆正自己的角色地位，将主体地位还给学生：首先，要让学生意识到自己才是学习主体，而不是教育工作的“附属品”;其次，重视教学方式的优化，打破沉闷严肃的课堂氛围，营造轻松的学习环境，以调动学生参与学习的主动性。

三、利用思维情景促进能力的提高

教师应当注重思维情景的创立和开设，既有助于活跃课堂，又有利于学生思维能力的提高。

1.善于发问和合理发问

古语有云，学而不思则罔，思而不学业则殆。初中语文教学对于培养学生学习兴趣、增强学生思维能力的重视程度越发明显。教师应从疑问入手，善于向学生提出有启发性和建设意义的问题，有意识地激发学生的求知欲望和探索兴趣。

2.重视多媒体教学技术

语文学科的抽象性非常强，穿插着语言以及文学带来的感官上美感的探讨。若缺少多媒体教学技术，语文课堂的教学质量恐怕会大打折扣。学校应尽可能升级教学设备，促进教学信息技术的更新。教师也应尽可能利用现有的教育条件，把多媒体教学技术的作用发挥到最大化的效益。

总之，在了解相关现状的基础上，不断探索有效策略，才能够有效解决教学效益的问题，打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量。

参考文献：

范桢.对初中语文高效课堂的反思及策略研究[D].苏州大学，2011.