在新课标理论的指导下，我们的课堂教学打破了教师主宰一切的局面，形成了师生多向互动关系，形成了开放的课堂教学。新的课程改革要求学生具有自主学习的能力，创新与实践在课堂教学中显得尤为重要。教师应意识到课堂创新的重要性，改变以知识传授为中心的教学思路，从教学思想到教学方式上，大胆突破，让课堂教学充满活力，让学生的个性得到充分的发展，让他们大胆地表达自己的感受、意见和结论，敢于质疑、形成对抗，课堂上出现不同的声音，通过争论引发学生进一步的思考，甚至会出现一些意想不到的高见，给师生带来一种意外发现的满足。因此，我们应该如何创新，让我们的课堂更加生动呢？

一、精心设计导入，创设良好的学习情境，让课堂充满热情和激情。

学生的学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，不动情感的脑力劳动只会带来疲倦，学习就会成为学生的负担。原因是多方面的，但教师不得不反思教学过程、研究教学策略，创造快乐课堂，使课堂不再枯燥下去。一堂课的开始，学生普遍存在着一种对未知的渴望，这种渴望情绪既强烈又短暂，教师应抓住这一良好契机，设法点燃学生心灵的火花，唤起求知欲望。教学中，采用生动活泼的、贴近学生生活的方法，通过趣味性、新颖性、好奇性、参与性、挑战性的导入，将知识与实际生活相联系，就能把学生的注意力调到最佳状态，使学生感到学习是一件有意义的事情，以便尽快进入学习的角色。经过课前热身，学生在愉快的气氛中集中了注意力。导入的设计既要与新内容联系紧密，又要给学生以强烈的刺激，才能充分激起学生的浓厚兴趣，起到预期的效果。

二、多给学生创造参与条件，增强学生的参与信心。

学生希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，创造条件让学生主动参与学习活动，而且要让学生获得成功的情感体验，善于发现他们的点滴进步并经常表扬，鼓励和保护他们参与学习活动的积极性，使学生在教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。在我们的课堂中，小组讨论和展示是学生参与度最多的课堂环节，多用鼓励的眼神和话语激励学生。对经常乐于展示的同学，鼓励他们要多分析解题思路，多总结思想和方法;对怯于展示的同学，告诉他们只要勇于参与就是最棒的，一开始可以让他们做一些能力范围之内的事情，比如为本组写板书，慢慢地调动他们的参与意识，为他们创造更多的参与条件。另外，通过设计集体讨论、对子互查、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力最大限度调动学生的潜能。

三、加强学生之间的交流。

交流，可以促进学生不断反思，不断完善自己的认识。学生可以将自己探究所得与邻桌或小组之间进行交流，也可以与教师进行交流以及集体讨论交流。讲述自己的发现，阐明自己的观点，陈述这样想的理由，提出疑惑的问题寻求帮助并解决。当学生表达各自的想法时，往往能点燃创新的火花，在彼此交流中，受到同伴的启发，获得更多的知识。

四、在展示中捕捉生成亮点。

课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些亮点。这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。我们必须用心倾听、及时捕捉和充分肯定。在教学过程中，经常会遇到这样的情况：按照自己的思路和方法分析问题时，有的学生会提出另外一种解法，并且是老师之前没有想到的，这时要对学生的见解非常认同，对他说：“这个见解不错，有创意！”“你这个想法很特别，连老师都没有想到。”这样一来，其他学生也兴趣盎然，随着讨论的进行，不断有新的想法产生。从而激活了学生的思维，迸发出了智慧的火花。

五、重视课堂评价，让学生体验成功的快乐。

评价在课堂教学中也是非常重要的手段，其中老师对学生的评价应以正面评价为主。一个赞赏的目光，一句鼓励的语言，一声轻脆的掌声，无不让学生欣喜和兴奋。它是活跃课堂气氛的润滑剂;教师准确合理，富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，同时课堂气氛也会异常活跃。好的评价语可以开启学生积极的学习心智，产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信。如果学生的回答出现问题，教师要运用巧妙的语言加以引导、帮助，不仅会避免学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了错误的同时，还会更有信心地投入学习。

赵淑飞，教师，现居河北保定。