刘小娟 高天明

【教学目标】

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海綿体充满空气是浮在水面上的原因。

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重点】利用维恩图总结水生植物的相同点和不同点。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【教学准备】

分组材料：水葫芦、金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

【教学过程】

一、认识常见的水生植物

1.导入新课：前几节课我们观察了陆地上生长的植物——陆生植物，今天我们开始学习生水中生长的植物——水生植物。

2.师：有一个小姑娘，家住在水乡，身穿粉红袄，坐在绿船上，猜一种植物，是什么？

生：荷花。

3.师：你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？

生：水葫芦、金鱼藻、水芙蓉、浮萍，水花生、王莲。

4.师：投影实物：水葫芦、金鱼藻、水芙蓉、浮萍，水花生。

生说出水生植物的名字。

二、观察水葫芦和金鱼藻

1.师（PPT）温馨提示：（1）仔细观察，把水葫芦和金鱼藻的样子画在记录单上。（要求画出水）（2）小组讨论，比较水葫芦和金鱼藻的相同点和不同点，完成记录单上的维恩图。（3）领取材料和观察的时候要轻拿轻放，不要把水打翻了。（4）实验完后，马上坐端正，我们比比哪个小组最有效率？生：学生观察水葫芦和金鱼藻并完成“水葫芦和金鱼藻”观察记录表

2.生观察。（背景音乐为kiss the rain）

3.生汇报。

师总结，给出维恩图：

三、探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现

师：我们观察到了水葫芦是浮在水面上的，小组讨论思考：为什么水葫芦能浮在水面上？

生讨论。

生汇报。

师：我们猜测水葫芦能浮在水面上的秘密在于它的叶柄。如果要确认我们的猜测可以怎么做？

生剖开。

生汇报发现。

师：总结得出结论，水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。其他水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

四、小组讨论水生植物与陆生植物

师：水生植物与陆生植物等又有什么相同和不同之处？

生讨论。

生汇报。

师总结。

五、通过本节课的学习，你知道了什么？课后，你还想研究什么？

【板书】水生植物

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

【教学反思】

由于材料准备充分，所以在教学中学生可以以小组为单位观察这些水生植物。在观察过程中主要是学生自主观察，而且我要求他们在观察的同时做好观察记录。由于见得少，学生非常好奇，观察得也格外认真仔细。他们的观察顺序也不尽相同：有的小组从叶子开始，从上到下观察;有的从根开始从下往上观察。我要求在记录时要画出水的位置，所以他们很快就发现了水葫芦是浮在水面的，为第二个活动做了铺垫。