石少婷，任自涛

（莱阳卫生学校，山东　莱阳　265200）

中职卫校职业生涯规划课程校本案例的开发与应用

石少婷，任自涛

（莱阳卫生学校，山东莱阳265200）

《职业生涯规划》教材的案例在中职卫校教学应用中缺乏针对性，影响教学效果。组织教师进行校本案例的开发要结合学校专业特点和学生实际情况，按照一定的流程搜集整理职业生涯规划案例。实践证明，校本案例的开发与应用能增强中职卫校职业生涯规划教育的针对性和实效性，促进教师专业素质的提高。

职业生涯规划；案例教学；校本案例

《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》［1］指出，职业生涯规划是中职学校学生必修的一门德育课程。该课程广泛应用案例教学方法，但所采用教材《职业生涯规划》［2］中的案例相对简单，缺乏鲜明的专业特色，在课堂应用中说服力不强，教学效果欠佳。因此，编写具有中等卫生职业教育特色的校本案例并广泛而深入地应用于教学实践意义重大。

1　校本案例应具备的条件

“案例教学是一种通过模拟或重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论来进行学习的一种教学方法”［3］。案例教学作为一种开放性、互动式的新型教学方法，能够更直观、形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生进行分析思考的积极性，其教学效果明显优于传统教学。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达到明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事。也就是说，案例教学要想取得理想的效果，所采用的案例首先必须具备3个条件：基于一定的事实、有明确的教学目的、具有故事性。

1.1基于一定的事实

案例要有说服力首先必须具有可信度，这就要求案例必须基于一定的事实，明显杜撰的案例可能会得到相反的效果。而目前职业生涯规划课程所采用教材中的案例有杜撰的痕迹，道理与故事之间的逻辑关系过于简单直接，局限于成功者素材。而现实中有成功也有失败，即使是成功者也有曲折的经历。从专业的角度讲，大量工科、商贸类的案例离卫生类专业的学生很远，他们不感兴趣。要满足“基于一定事实”的条件、克服现有教材缺陷的出路只能是开发校本案例。

1.2有明确的教学目的

一个案例如果导向模糊甚至向相反的方向导向，那么这个案例无疑是失败的，且教学目的与案例的逻辑关系是教学目的先于案例而存在，这一点也决定了校本案例的开发是非常必要的。卫生专业不同于其他普通专业，有特定的教学目的，而现有的案例未必完全适合。

1.3具有故事性

案例不等于事例，案例编写不是对事实材料的简单陈列，而要具有故事性，需要在内容上进行整合，在应用上进行设计。校本案例的开发需要按照一定的流程来进行，并在实践应用中不断地调整、发展和完善，逐步使之成为经典案例，这样才能使案例更加生动、形象，更具有说服力、吸引力和感召力。

“德育课教学应遵循‘贴近实际、贴近生活、贴近学生’的原则”，“切实增强针对性、实效性和时代感”［4］。这既是校本案例开发所必须坚持的原则，同时也是校本案例开发在职业生涯规划课程案例教学中的价值和意义。

2　校本案例的开发流程

校本的含义从字面上看是指以学校为本。华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。通俗地说，校本案例是指基于本校学生的实际情况和需要，结合本校学生职业实践经历，利用学校资源，搜集和加工本校学生真实案例，形成本校特色的案例。美国学者贝内特等人认为，一个成功的案例应当是近五年发生的一个故事，能提供一个有趣的论题，使学生对案例所涉及的人产生移情作用，案例中要有从“主人翁”那里引述的材料，对已经做出的决策有评价，对面临的疑难问题提出解决办法，能教学生掌握一定的解决问题的技能及策略。基于这样的理解，校本案例的开发至少要包含以下6个环节。校本案例开发的流程见图1。

图1　校本案例开发的流程

2.1确定主题

根据主题寻找故事是校本案例开发的基本思路。职业生涯规划课程的教学大纲共设置了职业生涯规划与职业理想、职业生涯发展条件与机遇、职业生涯发展目标与措施、职业生涯发展与就业创业、职业生涯规划管理调整与评价五部分教学内容。据此确定五大方面主题，每一方面主题又可以包含若干更为具体的小主题，构成主题目录。不管是大主题还是小主题，都要与课程教学内容紧密相连，并且其思想、观点都必须十分明确，即所要开发的校本案例究竟要说明什么、达到什么目的、得到什么结果。

2.2搜集资料

首先围绕主题构建案例框架，然后有针对性地搜集、甄选典型案例资料，这是校本案例开发的准备工作。根据教学实际需要构建案例框架，使案例框架与教学思路相吻合，即为了说明某一思想、观点需要什么样的案例，案例应包含哪方面的内容。案例框架的构建要充分发挥职业生涯规划课一线教师的作用，因为他们最了解教学的实际需要。搜集、甄选典型案例资料则应充分发挥全体教师特别是班主任的作用，广泛搜集在升学、就业、创业、出国等方面具有突出表现的毕业校友资料，根据案例框架甄选确定与主题相匹配的校友。

2.3访谈校友

设置访谈问题、进行校友访谈是校本案例开发的关键环节。访谈问题应主要包括校友在校学习的经历和表现、实习经历、升学经历、进修经历、出国经历、就业与创业经历以及工作现状，同时也可以包括校友在家庭、生活等方面的经历和现状。访谈问题的内容和顺序都可以灵活调整，以充分发掘校友职业生涯中的闪光点，可不必拘泥于时间顺序，例如，可从校友的现状谈起。但需要注意的是，访谈问题和内容必须考虑各个因素之间的联系，确保访谈的系统性。另外，在访谈过程中，研究者要及时记录并选择适当的时机进行追问，以便获得新发现并收集到大量的一手信息。

2.4整理评估

原始资料粗糙、凌乱、缺乏系统性，有时校友本人也没有发现或者提供清楚案例材料各个因素之间的有机联系，因此需要进行整理。通过整理，将搜集、访谈活动所获取的原始资料梳理成较为充实、完整、系统的案例，从整体上对案例的可信性进行初步评估，必要时通过进一步约谈校友来补充、完善资料。

2.5形成案例

此阶段主要将原始案例加工成为可用的教学案例，既要根据教学实际需要略去无关的内容，又要保持案例的完整性、可信性和生动性。根据教学需要，调整案例各部分内容的结构，使案例情节化，具有故事性，同时设计好问题，对问题的答案做出预测。

2.6评价调整

一个案例是否成功，还需要放到课堂教学中来进行检验。获得案例的反馈信息是进行修改的前提，这种反馈一方面来自使用案例的教师，另一方面来自学生。要看这个案例教师是否用得顺手，能否引起学生共鸣，并根据这些及时对案例做出修改、调整和补充，使之更加完善。

3　校本案例的应用

一个案例能否取得预期的效果，取决于案例教学课堂活动的设计和实施。案例教学是一门艺术，具有极大的灵活性，课堂实施方案的设计应该详细、具体，充分展现“以教师为主导，以学生为主体”的课堂教学模式，鼓励学生参与，促进生生、师生互动，增强案例教学效果。校本案例教学实施流程见图2。

图2　校本案例教学实施流程

3.1呈现案例

好的案例呈现方式是校本案例教学成败的关键。案例呈现的方式主要有两种：一是文字呈现，如让学生直接阅读案例，或是教师口述案例；二是情景再现，如利用多媒体动画、情景剧、辩论会、现身说法等形式模拟再现实际情景。在案例呈现的过程中，教师要精心设计案例的切入点，要巧妙自然地导入案例，要保持敏锐的洞察力，从学生的眼神、情绪中捕捉相关的信息，采取有效的对策积极引导，适时地组织、不断地调整、循序渐进地渗透，使学生在教师的悉心引导下，积极参与整个教学活动。

3.2分析案例

案例分析是校本案例教学中的重要环节。案例分析要发挥问题的导向作用，控制问题的难易及开放与封闭程度。案例分析的具体实施过程是：先由学生个人分析，然后小组讨论，再选出代表在全班交流展示，最后师生总结，提炼升华。在案例分析过程中，应使班上不同层次的学生都有能力真正参与教学活动，都能找到释放自身思维潜能的空间，把抽象的、复杂的理论转化为具体生活中的道理，从而使学生的逻辑思维能力、语言表达能力、团结协作能力都得到极大的锻炼和提高。

3.3评述案例

评述案例是校本案例教学的理论升华，它通过案例讨论引申出一定的结论，揭示了案例中所包含的理论。这一环节就是教师和学生对发言学生进行有针对性的点评，它包括组内自评、小组点评、教师评价三部分内容。教师进行恰当点评，对学生的活动及时进行肯定并指出存在的不足，补充学生总结时没有涉及的知识点，将案例中包含的理论知识进行进一步理论阐述，以加深学生对理论知识的理解，同时引导学生应用所学习的理论解决实际生活中的问题，举一反三。

在案例教学中，教师应将教授重点放在学生讨论的方式方法和结果的有效性上，这样才能有助于提高学生的探索和实践能力。教师要善于当好指导者和推动者，并审时度势、因势利导，引导学生不断反思，调控自己的学习行为。

4　校本案例开发与应用示例

《职业生涯规划》第三单元主题为“职业生涯发展目标与措施”，包括三部分内容：确定发展目标、构建发展阶梯、制订发展措施。此主题为课程中的一个大主题，主要教学思路为：在了解自己的基础上选准适合自己的发展方向，明确具体的发展目标（人生长远目标），人生发展才更明确、有动力；长远目标是分阶段实现的，由一系列阶段目标构成，即构建发展阶梯；不管是长远目标还是阶段目标，都需要通过采取具体的措施，付诸实际行动来实现。据此进行资料搜集，根据任课教师提供的信息，2010级护理三班的刘鹏同学在校期间在发展目标的确定、发展阶梯的构建以及发展措施的制订上非常成功，其职业生涯规划作品曾获全国文明风采竞赛国家级二等奖，且目前在实习中表现突出。对该生进行访谈，并对访谈资料进行整理评估，最后形成如下案例。

为白衣天使的梦想准备着

刘鹏，女，山东省莱阳卫生学校2010级大专护理专业学生。该生在实习过程中表现突出，理论知识扎实，专业技能熟练。据了解，该生入学前基础一般，但在专业选择过程中以及专业选择后人生目标非常明确，并在教师的指导下完成了自己的职业生涯规划设计。其中职业生涯发展目标与措施部分的内容如下。

我选择护理专业，立志成为一名优秀的护士，为实现人生发展的最高目标，我设计以下几个发展阶段，并针对每一阶段特征，采取相应措施以实现阶段目标。

（1）2010年8月—2012年6月学业有成阶段

阶段目标：掌握扎实的专业理论知识，初步掌握专业基本技能，提高思想道德素质和科学文化素质，确保身心健康发展，做一名优秀的中职生。

具体措施：①利用半学期的时间熟悉并适应学校生活，了解专业内涵和培养计划，以德育课为依据制订职业生涯规划，明确护士职业道德要求，加强职业道德修养，提高思想道德素质。以敬业、诚信为重点养成良好的职业行为习惯。②专业课和专业基础课养成课前预习、上课认真听讲做笔记、课后认真复习、向专业教师请教疑难问题等习惯，不断反思总结学习方法，提高学习效率；重视和利用好实验和实践活动课，利用实践操作和标本、模型的生动性及形象性，培养专业兴趣，掌握专业技能要领；积极参加护理技能大赛，以赛促学。③认真上好文化基础课和体育课。利用思政课了解国家、了解社会，培养读书习惯，提高思想政治素质，树立科学的世界观、人生观和价值观；发动周围同学组成“英语角”，定期加强英语听说训练；利用计算机课掌握计算机基本应用能力；积极参加体育锻炼，保持健康体魄，充满青春活力。④竞选班级干部，培养责任心，增强处理问题、协调人际关系的能力；争做学科代表，调动学习积极性；积极参与课余文化生活，全面发展；争取每学期拿到奖学金，获取“三好学生”等荣誉称号，成为名副其实的优秀中职生。

（2）2012年7月—2013年6月实习阶段

阶段目标：圆满完成实习任务，巩固专业理论知识，熟练掌握专业技能，提高综合素质，一次性考取护士执业资格证书。

具体措施：①认真实习。将所学理论知识运用到护理实践活动中去，利用护理实践活动巩固护理理论基础；珍惜实习机会，加强专业技能训练，追求精益求精，达到熟能生巧。②实习过程中严格遵守劳动纪律和各项操作规程，服从领导安排，任劳任怨；认真向指导教师学习，虚心请教，深入交流，做到取人之长、补己之短。③多与患者、指导教师等周围的人沟通，有意识地训练自己的语言和非语言表达能力以及人际交往能力，同时还要在与患者的交往中学会调节和控制自己的情绪，增强责任感，培养敬业精神；在与同事的合作中，增强自己的合作意识与协作能力，增强适应新的工作环境和工作对象的能力。④利用业余时间，认真总结，刻苦钻研，并以护理专业教材为基础，以护士执业资格考试指导书为线索，积极复习备考；实习完毕返校后戒骄戒躁，认真参加护士执业资格考试辅导，调整好考试状态，通过考试。

（3）2013年7月—2014年学业深造阶段

阶段目标：深化专业理论知识，掌握扎实的专业技能，取得大专文凭；做好求职准备，争取实现顺利就业。

具体措施：深入总结中专阶段学习和实习情况，发现存在的问题，改进学习思路，调整培养方向，查漏补缺，提高综合素质；制作个人求职简历，训练应聘面试技巧，多渠道寻找就业机会；勇于面对求职过程中的困难和挫折，争取实现顺利就业。

（4）2015年—2020年职业稳固阶段

阶段目标：利用5年时间，在工作岗位上站稳脚跟，初步建立自己的家庭。

具体措施：首先在工作中强化自己的责任意识、团队精神，增强动手操作能力，加强职业道德修养，提高职业道德素质，完成从“学校人”到“职业人”的角色转换；其次要理顺工作思路，协调好与同事、领导之间的人际关系；再次要在工作中不断反思总结，讲方法、重质量，提高自己的工作能力，开拓创新工作思路。

（5）2020年—2030年职业发展阶段

阶段目标：利用10年时间，实现人生理想和目标，以工作为发展平台，成为一名优秀的护士，营造圆满、幸福的家庭氛围。人生理想实现之后，根据社会现实情况及发展需要，寻求新的发展方向。

具体措施：在工作中要勤学、会学、善学，做到活到老学到老；要通过自己不懈的努力提高自己的业务能力和生活质量，做到事业和生活双丰收。

4年来，刘鹏用脚踏实地的行动实现着规划中的一个个目标。现在她对自己的未来充满信心，离她的人生目标也越来越近。

G630

A

1671-1246（2015）20-0023-04

山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划立项课题（ZCJG378）