吕冰

（中央民族大学，北京 100081）

小课本，大学问
——浅析语文教材的课文编选

吕冰

（中央民族大学，北京 100081）

语文是重要的交际工具，也是人类文化重要的组成部分，语文集工具性和人文性的统一于一体，语文还具有丰富的人文内涵和很强的实践性。学好语文至关重要，语文教材内容的选择更是重中之重。本文在简要介绍语文课程的性质以及教材的定义之后，着重分析了语文教材编写的一些问题以及对此提出几项建议。

语文；课程；教材；问题；建议

教材的功能一般有两个方面：（1）学生的学习资源；（2）学生学习的工具。作为学生学习的重要的资源，教材力图将人类文化宝贵的精神财富凝聚成学生可接受的方法来表达出来。我国语文教材的发展有着百余年的历史，在这期间，对语文教材的研究经历了一个发生、发展并逐步走向成熟的过程。但是与其他学科相比，与国外的一些母语教材的研究相比，我国语文教材的研究发展还相对比较缓慢和狭窄。在呼吁新课程改革的今天，我们有必要重视起对教材的研究。

一、语文课程与语文教材

（一）语文课程的性质

性质是一个事物区别于其他事物的根本属性，把握了一个事物的性质也就把握了这个事物的内涵。《语文课程标准》中对语文课程的性质是这样规定的：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文的“工具性”着眼于培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点，“人文性”则着眼于语文课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。工具性与人文性的统一，反映了社会各界对语文教育的共同期望，是语文应该争取的目标，也是完全可以实现的目标。

（二）教材的概念

在讨论之前，我们需要对教材的概念有一个明确的了解。百度百科上是这样给教材下定义的：“教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指所有有利于学习者增长知识或发展技能的材料，比如课堂上和课堂外教师和学生所使用的课本、练习册、活动册、故事书等等，教师自己编写或设计的材料以及计算机网络上使用的学习材料也是教材。狭义的教材即教科书。教科书是一个课程的核心教学材料，教科书除学生用书外，还配有教师用书、练习册、活动册以及配套读物、音像带等等。”

本文所说的语文教材，只是指狭义上的语文教科书。

（三）语文课程和语文教材的关系

传统的教学观通常把教材理解为课程内容，而现代课程论则认为教材是课程过程物化的一个重要部分。就语文这一具体课程来看，语文教材就是语文课程物化的构成部分，它体现了语文课程设计的方案、目标和内容。

语文教材还是联系语文课程设计和语文教学的重要环节，一套好的语文教材，必然要经过编者慎重的选择、排序、编写，才能形成合理且完善的知识体系，确保学生学习的科学性，才能充分体现语文课程实施的教学方法。

二、语文教材编写现存的问题

纵观我国现行语文教材的选文，一般都是本国的课文多于外国的。比如语文课本中的小说。小说是语文的重头戏，但是小说的选择也饱受争议，尤其是国外小说在高中语文教学一直处于备受冷落的尴尬地位。国外小说作为一种特定的文化载体，有着西方特有的情调和内涵，其深刻的人文精神是值得我们学习并传播的。我们引入外国小说的目的是开拓视野，进而反观我们自身的文化，所以我们应该重视外国的小说，仔细研究阅读，取其精华去其糟粕。

where n is refractive index, which is related with λ. Therefore, the absorption coefficient, α, can be calculated from Eq. (4)[19],

此外，我们目前的语文教材中主流时文较少。时文，分为主流时文和非主流时文。我们这只谈积极向上有价值的主流文学。比如，当下比较出名的名家名篇在语文教材中并没有出现，这也许和语文教材的编订有关。语文教材有一定的稳定性，毕竟关乎全国各地区的教育，倘若每年都变化，会对教学产生不小的混乱。我们语文课本中所选取的文章都为经典篇目，但是仅仅学习这些年代较远的经典篇目是远远不够的，我们应更多的关注现在，关注当下。

三、语文教材编写的要求及建议

（一）语文教材的编写应该具有丰富的文化内涵

语文具有很强的人文特性，为了反映语文的特点，让学生掌握语文的人文性，因此选择的课文应该有丰富的文化内涵，更具有科学性。我们以人教版高中语文必修一为例。必修一共分为四个单元九篇课文，这四个单元的主题分别为“开启智慧之门”、“跨越时空的美丽”、“走进自然”和“昨日战争”。第一单元为“开启智慧之门”，这里的两篇课文分别为《劝学》和《师说》。把这两篇文章放在课本之首、单元之首，对于这些刚刚升入高中的学生来说有莫大的好处。学生能否尽快适应高中高强度的学习生活对于日后成绩的好坏有直接的关系，所以，刚入学的学生要有一个积极为学的态度。《劝学》和《师说》放在第一单元能够促使学生感受中国自古以来努力好学、尊师重道的优良传统，以便尽快地进入和达到一个较好的学习状态。

（二）语文教材的编写应该符合学生各阶段的语言和心理发展规律

语文教材作为学生学习的工具，其内容的选取、组织、表达的方式必须遵循人类认识事物和学习认知的规律。学生处于小学、初中、高中的心智发展水平不同，语文选取的课文必须符合对应年龄段的接受范围。比如，童话是小学阶段语文课本中重要的文学教育内容，童话最根本的特征就是幻想，小学阶段的学生认知水平较低，他们的思维需要开发开拓，这就需要他们通过童话故事的幻想来训练自身的想象力。在初中阶段，学生有了一定的认知能力，但这种能力还不是十分成熟的，需要教师来进行引导，所以，语文教材的选文就要多偏向那些具有教育意义，能引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的文章。到了高中阶段，学生思维的各方面都已趋向成熟，这时候语文教材的选文就应该凸显人文精神，所谓“文质兼美”，高中阶段的语文教材应该在保证“文”的基础上多突出“质”这一标准和特点。

这里的创意不仅仅是指语文教材内容选择上的创意，还包括语文教材设计、封面、插图的创意。语文教材内容要好，选的有创意可以提高学生的兴趣，但是如果再配上精美的插图和排版学生的兴趣会更加的浓厚。语文教材好的创意对于解决语文课的枯燥有很大帮助。语文教材的创意不仅仅有益于学生的学习，也有利于整个国家语文教育的发展。好的创意需要文学作者创作更好地文学作品，也需要编订语文教材的专家集思广益，勇于创新，不断学习消化新的知识，走在时代前列，编订出更好地语文教材，以此形成语文学科教学的良性循环。

（四）语文教材内容的选取应该与时俱进

当下有好多好的文学作品需要我们来学习和研究。莫言的文学作品获得了诺贝尔奖，这是中国第一位获诺贝尔文学奖的作家，那么他的文学作品的价值是不是值得我们去研究学习。中国最新的发展规划纲要，中国今年的一号文件，这些都是祖国近一年或是几年的发展方向，我们是不是应该学习这些文件对祖国发展大体方向有所了解，只有理解祖国的发展方向，全国民众目标一致才能更好地为中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量。当下名家名篇和中央文件那么多，我们该怎么学习，学习哪一篇？我想，国家可以成立相关小组，这个小组可以包括权威专家、一线教师等，由他们列一个十篇或二十篇左右的当下经典时文的书单。各地区的学校可以根据这个书单有选择性的挑选几篇，在学生的阅读课或是作文课上进行赏析性的教学。通过这种方法我们不仅可以学习课本里较“古老”的经典篇章，还可以与时俱进，学习最新的经典文章。这对于学生的思维开阔非常有帮助，也体现了与时俱进的精神。

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