齐 瑜

（长江大学 艺术学院，湖北 荆州 434023）

“声势”活动在视唱练耳教学中的意义及应用

齐 瑜

（长江大学 艺术学院，湖北 荆州 434023）

“声势活动”是奥尔夫音乐教育体系中的重要内容，本文结合教学实践，研究了“声势”活动在我国视唱练耳教学中的重要意义及应用方法。

“声势”；节奏训练；视唱练耳；应用方法

一、“声势”活动的由来及特点

“声势”活动是由著名的德国作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫首创，也是奥尔夫音乐教育体系中主要的音乐活动形式。“声势”是指将身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种表现手段，常以拍手、拍腿、跺脚和捻指等身体动作来进行节奏训练，且具有以下特点：

（一）参与性：在学习过程中，学生不再被动地接受知识，而是作为演奏者参与其中，用自己的动作来表现节奏，从而产生对音响的内在感受。（二）游戏性：“声势”活动迎合了学生好动的天性，将复杂、抽象的知识转化为生动有趣的肢体语言，仿佛一场音乐游戏，学习氛围轻松且充满乐趣。（三）创造性：教学中有大量的即兴表演活动，教师可通过提问或讨论的方式引导学生们用自己的身体乐器去寻找各种可能性，进行即兴表演。

二、“声势”活动运用于视唱练耳教学的重要意义

（一）激发学习兴趣。传统的视唱练耳教学较为枯燥，而“声势”活动具备参与性和游戏性两大特点，因此可以有效地激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。通过肢体动作的刺激来辅助学习，帮助理解和记忆。……