张金龙　李菁磊　王雷　（北京市顺义区杨镇中心小学，101300）

例析小学体育课堂教学结构—以小学五年级排球正面下手发球的教学为例

张金龙李菁磊王雷（北京市顺义区杨镇中心小学，101300）

教学有道:探讨教学规律感受教学乐趣

教学结构是指一堂课的教材内容安排和教学组织、教法步骤的合理顺序，以及各个环节的时间分配。根据体育教学的规律，可将体育实践课划分为开始、准备、基本和结束四个部分。每个环节承载着不同的教学任务、教学目的，它们相互联系、相互衔接，构成连贯、顺畅、完整的课堂教学，实现相应的教学目标。

以排球正面下手发球为例，教学的重、难点分别为击球准和抛、引、蹬、摆、击的协调用力，动作本身属于全身协调用力的范畴；同时，球类教学具有使用场地较大、器材较多的特点，对学生组织纪律的要求也相对较高。

综合以上因素，可以利用开始、准备部分，要求学生达到一定的练习要求，培养学生良好的学习习惯，为课堂教学做好必要的铺垫和准备；继而，在利用基本和结束部分，在贴近学生认知规律的情况下，引导学生分层递进地掌握技术动作，积极主动的练习，并做好整理放松活动，从而形成条理清晰、层次分明、符合体育教学基本规律的体育课堂教学体系。

一、开始部分—培养纪律，认识场地

开始部分的内容一般包括整队、检查人数、宣布课的任务与要求，布置见习生活动内容，以及队列练习，用时约在4分钟左右。根据排球下手发球的教学特点，可以借助课堂常规，首先检查学生的服装是否合理，小臂、手腕、手掌上是否佩戴了物品，消除练习时的安全隐患，并提出课堂要求，力争做到一切练习听指挥；……