曹强　（浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心，314000）

“技术、体能、运用”维度视角下球类单元的构建—以水平二《足球运球游戏与组合练习》单元为例

曹强（浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心，314000）

《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》（以下简称《纲要》）根据《义务教育体育与健康课程（2011年版）》的基本理念，提出了从“技术、体能、运用”三个维度来构建单元内容，这是落实“用教材教”，实现“以生为本”的一个重要突破、一条基本途径。

一、单元构建的三要素

“技术、体能、运用”视角下的单元构建力求突破“技术线”的框架，改变“教教材”的现象，从学生的发展需要出发来构建单元。为此在单元构建的价值取向上主要体现以下三个要素。

（一）技术

运动技术是体育教学的媒介，运动技术就是体育课所必须传授的知识，这种知识是技能学科所特有的操作性知识，有了运动技术这种操作性知识的传习不仅使体育文化得到了传承，丰富了体育课堂形式，激发学生的学习兴趣，还能改造人体基本活动能力，使人通过掌握一定的基础知识和动作技能，强化体能。

（二）体能

运动技术的传习活动有助于强化体能或增强体质，为此体能的提高不是简单枯燥的重复练习，而是应该在运动技术的学练与运用过程中不经意地得到强化。体能的提高如果只是简单操作的量与强度的叠加，那结果就是现在所看到的不断涌现的“体育盲”，体能的提高也无法检验，也无从预期。

（三）运用