程韶光

摘 要：高中是学习生涯的一个转折点，随着课程难度提高，学习强度加大，除了要求学生牢记知识点，更加强调学生能够理解并灵活运用所学知识。高一所学的知识是接下来所有知识的基础，因此，高一的学习尤为重要。高一的地理涉及范围极大，上至宇宙，下至地形，广至各国的气候及风土人情。相对其他课程而言，它记忆的内容较多，与实际联系更加密切，是一门较难学习的课程。因此，引进情感教学这一新的方法。本文就情感教学在高一地理课堂教学中的应用进行探讨。

关键词：高一 地理 情感教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）10B-0056-01

众所周知，学科分为文理两科。文科偏向于记忆背诵，理科偏向于理解计算。在中学阶段，地理被划分为文科科目，而在大学，地理被划分为理科。由此可见，地理不仅要求学生记忆背诵各类知识点，还要求学生有理解和运算能力，是一门对学生综合能力要求较高的科目。而在高中的学习中，众多科目会导致大部分学生无法花过多心思在地理上。因此，教师们只能尽可能利用课堂时间使学生掌握更多的知识。在这种形势下，如何达到预期效果呢？在此引进情感教学。情感教学即在教学过程中代入自己的真实情感，通过自己的声音、表情肢体语言来传递感情，并通过和同学们进行交流吸引同学们的注意力，让同学们在轻松的氛围下理解知识点。

一、为什么要引进情感教学

对学生来说，地理课程性质介于文理之间，偏向理科的学生把记忆和背诵看作一种酷刑，偏文科的学生则对地理中要用到的计算等有深深的恐惧感，导致很多同学对这门课程有很深的倦怠感。……