焦慧元 邵英

摘要 高效课堂是每一位教育者都要研究的课题，本文提出地理课堂的高效教学具有三重境界，第一境界就是入情入理、无孔不入，它强调了使用现代化教学手段来丰富课堂;第二境界是求真求新、因欲而求，重点培养学生的独立思考与学习能力;第三境界就是增值增效、即为即成，要求教师在关注学生成绩的同时，更多地去关注学生的成长。

关键词 地理教学  高效课堂  境界

教育是一个与时俱进的美丽事业，教学是一个张扬个性的对话过程。笔者以为，课堂教学应该追求师生互动、教学相长、内外兼修、“质”“量”共进的教学方向，实现改变授受方式、拓展发展空间、培育人生智慧的教学目标，进入灵活施教、优质高效的课堂教学境界。

一、入情入理，无孔不入——高效课堂的第一境界

课堂教学是一种以时空为标志的教学活动。面对“文本”（现行教材），有限的课堂可以诠释，它为学生提供了读解和推敲的视角;面对“物本”（客观世界），开放的课堂难以穷尽，它给学生提供了观察与分析的对象。现代教学手段把两种教学媒介有机地结合起来，扩大了课堂的时空性，增强了学生的存在感，使学生身临其境，有所作为。

1.因情入境

课堂是一个舞台，教学是一幕大戏，有故事，也有情节，师生就是其中的角色。现代教学观认为，学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的，而是学生在一定的情境中，在教师的引导下自主建构的。教学伦理的变化改变了课堂教学的性质、方式、过程与结果，使教学活动更加突出以人为本的理念，也证明了“情之所至，金石为开”的教育真谛，所以，情境创设非常重要。……