刘方林 乔莉莉 李宝庆

摘要 在教师专业发展进程中，乡土知识应当是农村教师专业发展的优势和特色。从解析我国农村教师乡土知识的现实状况和价值入手，在借鉴国外乡土知识教育优秀经验基础上，指出我国农村教师在乡土知识方面存在的不足，进而提出从政府、社会、学校及教师等层面完善农村教师乡土知识的举措。

关键词  农村教师  乡土知识  专业发展

一、农村教师乡土知识的内涵解读

长期以来，对于乡土知识内涵的解读，主要存在两种相互对立的观点，一种主张边缘或压迫乡土知识，认为乡土知识在信息化时代是落伍的，不合时宜的，最终会走向消亡;另一种主张以政治化的论调强调乡土知识，使其概念严重地泛化。由于以上两种主要论点比较偏激，目前专家学者倾向于走中立化的道路，肯定乡土知识本身，强调其存在的合理价值。实际上乡土知识本身就是一种认知论、一种宇宙观，它充分表达了不同地域、不同民族的人类认知体系。[1]

专家学者们依据自身所强调的主题赋予乡土知识新的内涵。与乡土知识内涵相近的有本土知识、地方性知识等词汇。乡土知识（indigenous knowledge）在《现代汉语词典》被解释为：一是指生来的、固有的知识;二是指本土的、土生土长的知识。事实上，从空间维度而言，乡土知识主要与城市文化知识相对。本土知识与外来知识相对，其概念来源于西方，泛指与西方科学相对应的各民族知识体系，即一个民族在自己生存、延续和发展过程中所形成的、具有自己独特内容和形式的知识体系。……