杨春香

【摘要】 〔目的〕为提高护理礼仪教学效果，探讨角色扮演教学法在教学中的运用及效果。〔方法〕选择我院2011年入学的516名护理专业学生（10个班级）为研究对象，随机抽取5个班级为实验组（260名），另外5个班级为对照组（256名），实验组教学采用角色扮演教学法，對照组采用传统讲授教学法。期末采用理论考试得分高低评价教学效果，并在实验组内用自制问卷调查学生对角色扮演教学法的评价。〔结果〕两组期末理论考试得分高低比较，差异具有统计学意义（P≤0.05），学生对角色扮演法的评价，问卷的肯定率很高。〔结论〕角色扮演法在护理礼仪教学中运用效果好，值得推广。

【关键词】角色扮演教学法 护理礼仪 教学效果

【中图分类号】R472 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）02-0564-02

随着医疗体制的改革，护理的观念发生了质的改变，除了文化知识和护理技能外，护士与患者之间的情感互动更为患者所关注[1] 。礼仪的学习能够提高学生的情感互动能力。护理专业学生接受礼仪教育与否， 对学生整体素质的高低有着直接的影响[2] 。《护理礼仪》课程的教学能够满足新形势下患者对护理专业学生情感互动的需要，为了提高护理礼仪教学效果，笔者在教学中运用了角色扮演教学法，具体方法和效果如下：

1 对象与方法

1.1 对象

选择我院2011年入学，学制五年的护理专业学生516名（共10个班级），学期为2013-2014学年第一学期，年龄为17～20岁，平均年龄为（18±1.58）岁，均为女生。随机抽取5个班为实验组（260名），另外5个班为对照组（256名），两组学生的年龄和性别等资料无统计学意义（p>0.05），具有可比性。