柳杰

体育“同课异构”课，即同一体育教学内容，由不同赛课教师根据自己的教学风格、教学技能进行不同的教学设计，上出有自己教学特色的体育课。“同课异构”的体育课又有不同于室内课的地方，所以体育“同课异构”课要比室内课更难上，如何才能上好一节体育“同课异构”课呢？根据自己的赛课经历，浅谈一下几个观点。

1. 了解学情、教情、场地器材。到达讲赛学校后，及时了解学校的场地、体育设施、体育器材，学生对体育学科的学习情况，学生的运动水平、学生最喜爱的运动项目等，以备上课时选择合适的体育器材和运动项目。

2. 吃透课题，精心备课。根据抽签内容认真分析课题，吃透教材内容，切准重难点，制定可行的教学目标，立足学情、教情、场地器材等信息，首先设计出最适合本课教学内容的准备部分练习内容、放松部分内容，再依次准备基本部分、结束部分的教学练习内容。依据选择的教学内容准备所需器材，合理、巧妙、新颖、安全地设计教学场地，并提前布置场地。

3. 设置悬疑，以独特场地设计创设教学情景。在教学设计中结合场地设置，要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题，既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题学习，而且让学生自己通过亲身体验解决问题。例如，我在灵台一中上的“发展……