牟春华

一、巧用谜语，激发兴趣

初中学生对谜语仍有较浓厚的兴趣，以谜语导入新课既可以开拓学生的思维，还可以使学生愉悦地进入到课堂的学习中来，从而收到良好的教学效果。

教学《地图》时，采用谜语导入。如一则：“容纳万水千山，胸怀五湖四海，藏下中外名山，浑身绚丽多彩。”二则：“不坐车船跑全国，不乘飞机观四海，分文不花万里游，请问奥妙在何处？”三则：“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。”这样，通过谜语导入，使学生形成轮廓概念;同时，加强了学生对地图的特征、作用等的印象。

二、巧用轮廓，整体把握

对于地理轮廓的掌握，不仅是地理记忆的重要方法，更是导入的好方法。

教学《34个省级行政单位》时，我这样导入：手指《中国行政图》问，东北三省轮廓各像什么？学生展开想象各执一词，我及时小结，作为新课导入：黑龙江像天鹅，从祖国的东北部飞向长空;吉林像人参，名贵滋补的药材，滋养着祖国儿女，健全我们的体魄;辽宁像虎头，是我国重工业基地，雄风不减当年。

三、巧用音乐，创设意境

俄国著名文学家托尔斯泰说过：“音乐的魅力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所了解，使不可能事一变而为可能。”用音乐导入，营造课堂气氛，激发学生情感。

教学《我们生活的大洲——亚洲》时，我播放了第十届北京亚运会主题歌《亚洲雄风》，“我们亚洲，山是高昂的头;我们亚洲，河像热血流;我们亚洲，树都根连根;我们亚洲，云也手握手！……