余素红

在英语阅读课中，教师提问的时间与方式以及提问等待的时长等因素，都能够直接影响提问的效果和质量。新课程更加关注学生的个性成长和发展，如何提升提问的有效率，更好地指导学生学习英语，增强学生的阅读能力，成为了每一位英语教师必须思考的问题。本篇文章主要结合实际教学经验，对高中英语阅读课中教师有效提问策略进行探讨，希望能够对高中英语阅读教学产生积极的影响和一定的借鉴意义。

一、高中英语阅读课中教师提问存在的阻碍性因素

当前高中英语阅读课堂中教师提问主要存在问题的针对性较差、问题的开放性较差等阻碍性因素，对学生阅读能力和思维的引导产生了一定的消极影响。

1. 问题的针对性较差。高中阅读课中教师提问的问题，应该结合学生的实际学习能力和教学进度，循序渐进地加深问题的难度和数量。但是当前很多教师在提问的过程中，会存在问题的数量较多、难度较大、提问的价值变小等情况。①

2. 问题的开放性较差。高中英语阅读课中教师的提问，重在通过问题引导学生理解文章的中心思想和内涵，进而通过教师的提问，培养学生的问题思考能力和英语逻辑思维能力，但是当前很多教师在提出问题时，只是一个问题一个答案，限制了学生英语思维的扩散和发展。②

二、高中英语阅读课中教师有效提问策略

在高中英語阅读课中，教师可以采取有针对性的提问方式，关注学生的个性发展以及注意提问中语言的表述，发散学生的思维想法等方式，提升提问的有效性。……