潘竹英

数学是一门考验学生的抽象能力、逻辑推理能力的“枯燥”学科，尤其对中职数学的教学来说，还存在学生基础较为薄弱的现象。本文将从以下几个方面来对提高中职数学的趣味性教学提出一些建议。

1. 增加对数学史的介绍。目前的数学教学只注重对知识的讲授与灌输，却往往容易忽略数学的发展演变也是种“另一个角度”看世界的历史。通过在课堂中对数学史的简略说明或详细介绍（由章节而定），不仅可以使学生随着数学的发展过程形成一种更具普适性的逻辑思维，还可以一改数学课堂的单调知识解析，通过发展史中有趣小故事提升学生对数学的学习兴趣。此外，数学史的介绍也可以提高学生的科学素养。例如，在学习对数的相关概念时，可以介绍对数的发明由来——天文学的需要来增强课堂的趣味性，加深学生印象，同时也可以强调“数学来源于科学运用”的理念。

2. 講解时设置问题情境。教师可以利用学生对好奇事物的探究欲望来对课程进行情景设计，尽可能地通过有趣的情境来引起学生的疑问与兴趣，同时也可以提高课堂效率。

例如，在进行立体几何的入门教学时，可以从平面几何入手逐渐深入，并设置对应的情景问题，如“平面几何中的直线关系同样适于立体几何吗？”“在教室的空间内可以发现哪些典型的立体线条？”等，轻松引入教学话题，并引起学生思考。

3. 注重学科交叉。数学教学中除对数学知识的讲解之外，还可以灵活地融入其他学科来“助阵”。……