巩珍

尖子生是一个班级的特殊群体，是高考取胜的决定因素，因此我认为在当前高考如此重要的背景下，对他们的研究与培养应是我们一项艰巨而首要的任务。对他们的培养要花大气力，而且要作为一门学问来深入研究，这样才会使尖子生在高考中不失误，正常发挥或超长发挥，从而决胜高考。

文科尖子生具备很好的学习素质，但也存在难以克服的缺点，如偏科现象，数学不占优势，多数成绩偏低，个别学生存在严重的心理问题，这些会使考试成绩失常，因此对文科尖子生的培养应着眼于多方式、多角度。

一、回忆成功情境，鼓励引导，增加自信心

进入高三时，针对恐惧数学的学生要做好思想工作，帮助他们回忆过去成功的情境，进行鼓励，同时又要开小灶，使其增强自信心，提高成绩。

二、充分利用优势，合作交流，优势互补

让应届生与复习生结对子，互相交流，沟通，取长补短，或让不同学科占优势的学生组成学习小组，课余时间研讨、交流，进而达到优势互补。

每一个学习阶段尤其是每次考试后，可让尖子生到前台演讲，谈某学科学习方法与窍门、技巧等。这样既可以相互鼓励，又可以共同提高;既起到缓解心理压力、激活思维、提高效率的作用，又发挥了尖子生的辐射作用。

三、多角度分析，摸清情况，准确定位

教师要多观察、勤沟通、多交流、多角度做好尖子生工作。

1. 多角度分析。透视尖子生的心理，可以通过尖子生的自学方式、课堂学习的表现、试卷反映出来的问题、学科成绩的差异、与成绩相近或略高的学生的对比、心理观察和心理表现等角度进行分析。……