齐明艳

与初中的课程学习相比较，高中的课程学习有较大程度的跨越和提升，知识量更大、综合性更高、系统性更强，这也往往让众多的学习者感到困难。而高中生物的学习亦然，其课程范畴，大到整个生态系统，小到生物细胞、DNA等，知识的综合性、抽象性给学习者增添了不少苦恼。如何提高高中生物的教学质量，增强教师对生物知识教学的驾驭能力，激发学习者的学习兴趣，是高中生物教学值得探索的问题。

本文通过归纳高中生物教学存在的问题，并由此对高中生物的教学进行系统分析，针对问题提出系列对策，对高中生物的教学有重要意义。

一、高中生物教学存在的问题分析

当前，高中生物学教学中影响教学质量的问题主要有如下情况：

1. 从授课者角度分析，主要存在如下情况：（1）课堂教学观念较落后、教学模式单一、教学手段不足、综合教学不够等；（2）实验教学力量薄弱、设备不全、课程开设率较低、教学形式落后等；（3）生物课外活动数量少、活动的形式单一等；（4）教学评价方式单一、教学质量的最主要评价依据为学生的考试成绩；（5）教师队伍中存在职业情感淡薄、知识素质水平不高、教研教改能力不强等问题。

2. 从学习者的角度分析，其个人因素（如学习基础情况、学习动机、学习态度和学习策略等）对教学质量影响较大，主要表现为以下问题：（1）知识基础薄弱，认知系统结构化程度不高；（2）学习积极性不足，动力不够，目的不明确，态度不端正，自我调控能力较差，缺乏持久的学习耐力；……