全继凤

新课导入对整个课堂效率的提高至关重要。绝大多数学生都喜欢历史故事，但很多教师反映学生不喜欢历史课。我认为，尽管有的历史教师的课缺乏激情，但关键一点是导入不新颖，缺少眼前一亮的感觉；抓不住学生的眼球，激发不出学生学习历史的热情，也就调动不起来学生主观能动性。所以，作为历史教师每节课要精心设计导入的方法，使之生动有趣、实用高效，力争让学生思维活跃起来，水到渠成地步入新课，打造高效课堂。

一、明确新课导入的目的性

1. 每节历史课导入要控制在5分钟以内。时间不宜太长，要讲究导入实用性、高效性，否则不仅影响整节课的教学内容，而且还会打乱预期的教学计划。

2. 导入的方法要有趣味性、艺术性。只有这样才能使学生进入兴奋状态，吸引学生的注意力，使学生融情于课堂教学。

3. 导入必须体现师生的互动性与生生的合作性。课堂是“教”与“学”的过程，在这个过程中师生间相互交流，增进彼此之间的情感，活跃气氛，进而激发学生听课的热情。

4. 导入设置的问题情境要有启发性、承启性，还能起到温故知新、补漏查缺的作用。启发学生发现问题，并且培养解决问题的能力，为学习新课内容做好铺垫。

二、历史课导入要重视策略的艺术性

1. 演讲式导入法。每堂课课前我要求学生准备下一节课的内容，进行查资料、网络搜寻、整理与之相关的演讲稿，随性抽一个人到讲台展示。譬如，我在上必修一第10课时，有个学生演讲的内容：从林则徐上书到被道光帝委任钦差大臣，从禁烟运动中给美英鸦片贩子的沉重打击，到遭到投降派诬陷，最后被流放，最后一句话很好，说这场战争结果怎么样，请大家在这节课中找答案。……